2020中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力特訓(xùn)試題（六）_第2頁(yè)

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移?

　　【參考答案】學(xué)生習(xí)得的原理或技能應(yīng)用于新情境中的遷移能力不是自動(dòng)發(fā)生的，而是通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。要想使學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作及生活產(chǎn)生積極的影響，教師必須在教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，積極主動(dòng)地促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移。(1)改革教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。各科教材都有基本概念、原理和邏輯結(jié)構(gòu)，這些內(nèi)容的組織形成教材體系。教材內(nèi)容體系的確定，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、知識(shí)的質(zhì)量和認(rèn)知能力的發(fā)展，因此必須兼顧科學(xué)知識(shí)本身的性質(zhì)、特點(diǎn)、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的知識(shí)水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮教學(xué)時(shí)數(shù)以及教法上的要求，以保證教材的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)性。(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進(jìn)遷移。有利于學(xué)習(xí)遷移的教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求：①?gòu)囊话愕絺�(gè)別，不斷分化。②融會(huì)貫通，促進(jìn)知識(shí)的橫向聯(lián)系。③教材組織系列化，確保從已知到未知。(3)改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)遷移。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究表明，遷移量是隨著講授教材和學(xué)習(xí)教材的方式而變化的。教學(xué)方法是獲得遷移的主要手段。許多教師就是使用了最佳教學(xué)方法，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，如何改進(jìn)教學(xué)方法去促進(jìn)遷移就顯得十分重要了。教師可從以下方面改進(jìn)教學(xué)方法：①加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。②加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)際運(yùn)用。③重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。

　　2.課堂問題行為的性質(zhì)、類型。

　　【參考答案】

　　(1)課堂問題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常學(xué)生行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。

　　(2)問題行為的類型：

　�、偻庀蚬�擊型問題行為和內(nèi)向退縮型問題行為;

　　②心理性問題行為和品德性問題行為。

　　3.試述教學(xué)過程中，掌握知識(shí)和發(fā)展智力互相轉(zhuǎn)化的基本條件。

　　【參考答案】

　　(1)傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)試科學(xué)的規(guī)律性知識(shí)，使學(xué)生能舉一反三;

　　(2)必須科學(xué)地組織教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新;

　　(3)重視學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和能力，為他們提供時(shí)間的空間和時(shí)間;

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)，重視他們的個(gè)別差異。