2019年中學(xué)教師資格證教育知識與能力模塊練習(xí)一_第2頁

　　參考答案

　　模塊一教育基礎(chǔ)知識和基本原理

　　章教育與教育學(xué)

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】廣義的教育是伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，它可以是自發(fā)的、無組織的、零散的，也可以是自覺的、有組織的、系統(tǒng)的。D項(xiàng)是狹義的教育產(chǎn)生的條件。

　　2.B【解析】有目的地培養(yǎng)人的社會活動是廣義的教育，包括家庭教育、社會教育、學(xué)校教育，而狹義的教育專指學(xué)校教育。

　　3.B【解析】學(xué)校教師是教育者的主體，是直接的教育者，對受教育者知識、技能、思想等方面的發(fā)展起著重要的作用。

　　4.C【解析】人類的教育是一種有意識的社會活動，具有社會性、目的性，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，這與動物的本能教育是有本質(zhì)區(qū)別的。

　　5.C【解析】狹義的教育(學(xué)校教育)是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的基本條件：生產(chǎn)力的發(fā)展、文字的產(chǎn)生。

　　第二章教育的基本規(guī)律

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】題干的意思：“建設(shè)國家，管理公眾事務(wù)，教育為優(yōu)先、重要的事情�！边@體現(xiàn)了教育與政治的關(guān)系。

　　2.A【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展是引起社會生活一切方面發(fā)展變化的基本、內(nèi)在的因素，因而也是教育發(fā)展的決定因素。

　　3.C【解析】教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握是由一定政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。在階級社會中，統(tǒng)治階級掌握著教育權(quán)。

　　4.D【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握由一定政治經(jīng)濟(jì)制度決定。在階級社會中，統(tǒng)治階級掌握著教育權(quán)。

　　5.A【解析】“教育能把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力”是教育再生產(chǎn)勞動力的一種表現(xiàn)，它能提高勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)功能的體現(xiàn)。

　　第三章教育制度

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.A【解析】學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實(shí)質(zhì)。

　　2.B【解析】一個國家各級各類學(xué)校的總體系稱為學(xué)校教育制度，是狹義的教育制度，簡稱學(xué)制。

　　3.D【解析】學(xué)校教育制度，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系。它由三個基本要素構(gòu)成，即學(xué)校的類型、學(xué)校的級別、學(xué)校的結(jié)構(gòu)。

　　4.C【解析】學(xué)校教育制度的建立受多種因素的影響，包括主、客觀兩方面，如政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力發(fā)展、青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律等。教育資金投入的多少對學(xué)制的建立影響不大。

　　5.D【解析】我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。

　　第四章教育目的

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】教育目的規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個總的要求。

　　2.D【解析】教育目的是一個國家教育的總要求，培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類教育的具體要求;培養(yǎng)目標(biāo)是教育的具體化。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。

　　3.B【解析】教育目的是一個國家教育的總要求，是衡量和評價教育實(shí)施效果(辦學(xué)水平、辦學(xué)效益)的根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

　　4.A【解析】認(rèn)為個人的價值高于社會價值，主張教育目的應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的本性需要來確定，教育的根本目的在于使人的本性得到完善的發(fā)展。這是個人本位論的基本觀點(diǎn)。

　　5.D【解析】教育目的包括以下三個基本層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。社會的價值取向是影響教育目的的一個重要因素，不是基本層次的內(nèi)容。