2019年中學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬試題（5）_第5頁

　　四、材料分析題(本大題共2題，每題18分，共36分)

　　30.閱讀下列材料回答問題：

　　老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，哪位同學(xué)愿意請我?

　　學(xué)生：(都面露喜色，大聲喊)到我家!到我家!

　　老師：很高興大家都愿意請我。但我只能去一家，這樣吧，誰會做菜，而且做得好，我就到誰家去做客，怎么樣?

　　學(xué)生：(面露難色，沉默)

　　老師：這個條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會炒菜，能請到我。

　　學(xué)生：(興高采烈)好，一言為定。

　　{兩天后作文課上}

　　老師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎?

　　學(xué)生：(爭先喊道)學(xué)會了!老師到我家吃飯吧!

　　老師：感謝你們的一片誠心，那么你們都學(xué)會了做什么菜了呢?

　　學(xué)生：(爭先恐后，七嘴八舌的說起了自己學(xué)做菜的情況)

　　老師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個人都詳細的介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個同學(xué)學(xué)做菜的過程呢?

　　學(xué)生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜都寫出來就知道了!

　　老師：這個主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰做的菜最好，我就到他家去做客，好嗎?

　　學(xué)生：好!

　　老師：那好，那就快寫吧!

　　上面是一則作文教學(xué)課實例。請你試從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)過程的視角對此進行分析。

　　30. 【參考答案】

　　(1)從教育原則角度來講，該教師的作文教學(xué)充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。所謂的理論聯(lián)系實際，是指既要傳授知識，又要引導(dǎo)學(xué)生運用新知識去解決各種實際問題。教師的做法一方面讓學(xué)生動手實踐，鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力，一方面又通過實踐操作為作文寫作提供了良好的素材，豐富了自身的經(jīng)驗。此外，教師這種先引導(dǎo)后進入寫作的手段，也是教學(xué)方法科學(xué)性的體現(xiàn)，此外有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，也是科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的體現(xiàn)。

　　(2)從教學(xué)方法角度來講，該教師主要采取了實踐活動法和直觀教學(xué)法，即讓學(xué)生參加社會實踐活動，并在社會實踐活動中解決實際問題。體現(xiàn)在材料中，就是讓學(xué)生自己動手做飯做菜，既提升學(xué)生的動手能力，又在動手做飯做菜的過程中加深了對做菜過程的直觀感知，豐富了學(xué)生表象，為寫好作文打下堅實基礎(chǔ)。

　　(3)從教學(xué)過程的規(guī)律來看，該教師的做法體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師的教學(xué)不再局限于課堂，而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。讓學(xué)生寫的作文建立在自身直觀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，真正做到了“讓學(xué)生易于表達，樂于表達”，“說真話、實話、心里話”。

　　【難度系數(shù)】★★★★

　　【知識點】中學(xué)教學(xué)—教學(xué)過程—教學(xué)原則—理論聯(lián)系實際教學(xué)原則

　　中學(xué)教學(xué)—教學(xué)過程—教學(xué)方法—實踐活動法、直觀教學(xué)法

　　中學(xué)教學(xué)—教學(xué)過程—教學(xué)過程的基本規(guī)律

　　31.小凱，男，初二學(xué)生，性格孤僻、內(nèi)向，平時表現(xiàn)的十分自卑。他不愿意讓同學(xué)們知道父母都是從農(nóng)村來到城市打工的農(nóng)民，所以平時他從不主動與周圍的同學(xué)交流，怕同學(xué)們瞧不起他。父母打工很忙碌沒有時間監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，遇到不會做的題目他也不敢去問，怕老師嘲笑他。沒有朋友的小凱內(nèi)心非�？释�能夠融入班集體，也想用好的成績來證明自己，他在學(xué)習(xí)上非常下功夫，但是成績卻始終沒有進步。他平時的說話聲音很小，走路也很拘謹，人多的地方都會貼著墻邊走，怕別人關(guān)注到他。

　　問題：

　　(1) 請分析小凱自卑心理的成因。

　　31【參考答案】

　　小凱的自卑心理是由眾多原因影響所致。具體包括環(huán)境的影響因素和個人的影響因素。

　�、侪h(huán)境影響因素

　　第一，不良的家庭環(huán)境是導(dǎo)致缺乏自信的直接原因。家庭是一個人最早接觸的環(huán)境，不良的家庭教育及氛圍容易極其導(dǎo)致個體自卑心理的形成。小凱因為家庭經(jīng)濟條件差、因為父母職業(yè)問題感到自己不如他人;從而產(chǎn)生自卑心理。

　　第二，學(xué)校中的同學(xué)關(guān)系也是影響兒童性格品質(zhì)形成的一個重要部分。兒童從同伴那里接受信息感受，別人和社會對他的期望，別人對他的看法，于是進一步認識自己，促進自我意識或自我概念的發(fā)展。而小凱不被群體接受，感覺著自己與其他個體有很大的差異，個體很有可能形成自卑心理。

　　②個人因素

　　第一，不能正確認識自己導(dǎo)致缺乏自信。小凱過分看重自己的缺點和不如他人的地方。在這些方面不如別人卻又不能客觀看待，時時耿耿于懷，反復(fù)計較，久而久之就覺得自己處處不如別人、低人一等，從而形成自卑心理。

　　第二，消極的自我暗示。本來是正常的現(xiàn)象或無所謂的小事，自己卻總是將其往壞處想，做不利于自己的聯(lián)想。小凱對周圍的環(huán)境往往又特別敏感，可能別人的一個動作、一個眼神、一句不經(jīng)意的話、一個很正常的問題的討論，他都以為這是別人在批評他、攻擊他、輕視他、看不起他，將自己封閉起來。

　　第三，缺乏成功的經(jīng)驗易導(dǎo)致自卑。失敗引起自卑，自卑導(dǎo)致失敗。小凱在實踐中缺乏成功的體驗，其自尊心、自信心會日益消蝕，而自卑也日益加重。

　　【難度系數(shù)】★★★★★

　　【知識點】中學(xué)生發(fā)展心理—中學(xué)生的人格發(fā)展—人格的結(jié)構(gòu)、影響人格發(fā)展的因素

　　中學(xué)班級管理與教師心理—群體的功能—群體的心理功能

　　中學(xué)生學(xué)習(xí)心理—學(xué)習(xí)理論—學(xué)習(xí)心理—學(xué)習(xí)動機—學(xué)習(xí)動機理論—馬斯洛需要層次理論、自我效能感、成敗歸因理論

　　(2)如果你是小凱的老師，你會如何輔導(dǎo)他使他健康成長。

　　31.【參考答案】

　　面對小凱缺乏自信的表現(xiàn)，班主任應(yīng)該采取以下措施：

　　第一，消除引起自卑感的外部刺激因素

　　父母和教師要注意不要輕率地評價小凱，尤其不要隨意貶低他的能力或品質(zhì)，以免損害他的自尊心和自信心，多看到他的優(yōu)點，對于小凱取得的成績要做出正確的評價。在小凱失敗時，要加以鼓勵、引導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗，樹立起自信心。

　　第二，找出自卑心理的深層原因

　　老師通過分析幫助小凱找出導(dǎo)致自卑的深層原因。讓小凱自己領(lǐng)悟到，一個人之所以有自卑感，并不是自己的實際情況很糟，而是潛藏意識深處的癥結(jié)使然。擁有豁然開朗的心境，可以幫助自己從自卑的陰影中能解脫出來。

　　第三，正確認識自我

　　引導(dǎo)小凱正確認識自己的優(yōu)缺點，應(yīng)該坦然地接受自己的優(yōu)點，但也不忌諱自己的缺點。這樣就能正確地與人比較，在看到自己不如人之處時，也能看到自己的過人之處，提高自我認識和自我評價，增強信心和勇氣，從而克服自卑心理。

　　第四，進行積極的自我暗示

　　幫助小凱要勇敢地暗示自己“我能行”、“別人能干的事，我也能干”、“我要勇敢”等，這樣會增加自己戰(zhàn)勝困難與挫折的力量，自卑也就逐漸丟在腦后。

　　第五，從實踐中鍛煉自己

　　作為班主任，應(yīng)該在各種實踐活動中培養(yǎng)小凱的堅韌性、果斷性、勇于進取等優(yōu)秀品質(zhì)，而且還可以擴大他的活動范圍，擺脫自我封閉的現(xiàn)狀，改善不良心境，形成開朗、樂觀向上的性格，提高適應(yīng)能力和人際交往能力，增強信心，克服自卑心理。

　　【難度系數(shù)】★★★★

　　【知識點】中學(xué)生心理輔導(dǎo)—中學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法—行為改變的基本方法/理性情緒療法

　　中學(xué)德育—中學(xué)德育原則、途徑與方法—中學(xué)德育的原則

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