2019年中學(xué)教師資格證教育知識與能力模擬試題1_第2頁

　　【答案】B。解析：福祿貝爾在教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值。有系統(tǒng)地把游戲活動列入教育過程的教育家。

　　二、辨析題(本大題共4題，每題8分，共32分)

　　22.課程標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)校課程的總體規(guī)劃，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開始的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括：教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。題干混淆了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計劃的含義。

　　23.教育目的就是教育方針。

　　【參考答案】

　　該說法錯誤。教育方針與教育目的既有聯(lián)系又有區(qū)別。教育方針和教育目的都是由國家規(guī)定，都是對教育的基本要求，都是全國必須統(tǒng)一執(zhí)行的。但教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育性質(zhì)和方向、教育目的和實現(xiàn)教育目的基本途徑等總的要求;教育目的僅是對人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定。因此，教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一。因此，題干說法錯誤。

　　24.學(xué)生能輕松地演奏《春江花月夜》，這說明其演奏技能已達(dá)到定向階段。

　　【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。操作的定向階段，即理解操作活動的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。題干描述的情況表明學(xué)生的動作已經(jīng)高度的程序化、自動化、完善化，已經(jīng)達(dá)到熟練階段。

　　25.倒攝抑制是順向負(fù)遷移。

　　【參考答案】

　　該說法是錯誤的。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。后來學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響屬于逆向遷移，兩種學(xué)習(xí)之間是干擾作用屬于負(fù)遷移。所以，倒攝抑制是一種逆向負(fù)遷移。故題干說法錯誤。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26.簡述對學(xué)生進(jìn)行動作示范教學(xué)的基本要求。

　　【參考答案】

　　(1)注意整體示范與分解示范結(jié)合。

　　(2)注意示范時速度的控制。

　　(3)動作示范要有明確的目的。

　　(4)示范要正確。

　　(5)示范與講解有機(jī)結(jié)合。

　　27.簡述如何培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

　　【參考答案】

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行動的盲目性;

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從生活入手培養(yǎng)意志品質(zhì);

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力;

　　(4)有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)困難情境，使學(xué)生在克服困難的過程中，鍛煉各種意志品質(zhì)。

　　28.簡述教育的政治功能。

　　【參考答案】

　　(1)教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。

　　(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。通過教育，宣傳一定的政治觀點(diǎn)、理論、方針、路線，造成輿論。

　　(3)通過教育制度，實現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關(guān)系。

　　29.簡述意志行為的基本特征。

　　【參考答案】

　　(1)意志有明確的目的性;(2)意志對活動有調(diào)節(jié)作用;(3)克服困難是意志行動最重要的特征;(4)意志以隨意動作為基礎(chǔ)。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料

　　小學(xué)一年紀(jì)教師張儀，為使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生快速掌握加減發(fā)的運(yùn)算，要求學(xué)生在計算例如“你有7個蘋果，再給你2個蘋果，你一共有幾個蘋果”這一類的應(yīng)用題時，一定要寫成7+2=9的形式(大數(shù)在先的形式)，而不能寫成2+7=9的形式。并在作業(yè)中把2+7=9的作業(yè)判為錯誤，要求學(xué)生重寫，甚至在考試中也沿用這樣的要求。因此失分或被罰重寫的孩子們覺得很委屈，家長們也表示不理解，“結(jié)果是對的，為什么要判定為錯誤?”孩子連加法的交換律都會了，為什么一定要按照老師的要求去做才算對?甚至有的家長認(rèn)為“這樣的教學(xué)方法是扼殺孩子的創(chuàng)造力!”張儀認(rèn)為家長不懂教育，也不愿意解釋。后來，有些家長找到校長，要求學(xué)校糾正張儀的教學(xué)模式，提高教師的素質(zhì)。

　　問題

　　(1)請根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)知識評判教師張儀的教學(xué)行為。

　　(2)假如你是教師張儀，下一步你將采取哪些措施改工作?

　　【參考答案】

　　(1)張儀的教學(xué)行為違背了新課改“以人為本”的教學(xué)理念以及學(xué)生思維發(fā)展的一般規(guī)律，值得我們反思。

　　“以人為本”的教學(xué)觀要求教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中張儀老師在教學(xué)過程中，僅僅注重加減法運(yùn)算的固有形式，忽略了學(xué)生的情感發(fā)展，以至于學(xué)生失分或被罰重寫的孩子們覺得很委屈。

　　小學(xué)低年段學(xué)生的思維發(fā)展是以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。材料中張老師要求學(xué)生按照自己的要求去運(yùn)算加減法一方面忽略了學(xué)生的主觀能動性，另一方面也不利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

　　(2)改變傳統(tǒng)的教育理念，建立與素質(zhì)教育理念相一致的教學(xué)觀。

　　教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”;

　　教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”;

　　教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”;

　　教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

　　31.材料：

　　上課伊始，教師問：同學(xué)們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河時從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?

　　學(xué)生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大!

　　教師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!

　　學(xué)生：為什么?為什么?(同學(xué)們睜大眼睛驚奇地問道。)

　　教師：因為牛頓第三定律告訴我們——作用力和反作用力相等，今天我們就要來學(xué)習(xí)這一定律。

　　(1)案例中，該教師的課堂導(dǎo)入運(yùn)用了什么教學(xué)原則。

　　(2)試分析如何在教學(xué)中貫徹該教學(xué)原則。

　　【參考答案】

　　(1)教師在課堂導(dǎo)入的過程中，運(yùn)用的是理論聯(lián)系實際原則。

　　(2)理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。

　　貫徹理論聯(lián)系實際原則要注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際;

　　其次，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力;

　　再次，正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系;

　　最后，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

　　教師應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，正確處理好教學(xué)中的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、感性知識與理性知識、講與練、學(xué)與用的關(guān)系，使學(xué)生掌握比較全面的科學(xué)知識，發(fā)展能解決實際問題的技能與技巧。

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