2019年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力模擬試題1

　　2019年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力模擬試題1

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1.近代教育史上，是下列哪位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上( )。

　　A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.洛克

　　【答案】C。解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，他強(qiáng)調(diào)將心理學(xué)和哲學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)。

　　2.“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”體現(xiàn)了( )師生關(guān)系。

　　A.尊師愛生 B.民主平等 C.教學(xué)相長(zhǎng) D.心理相容【答案】C。

　　3.“學(xué)生之所以學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以得到獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)和優(yōu)異的成績(jī)等報(bào)償”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是( )。

　　A.歸因理論 B.麥克里蘭德的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論C.阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論 D.強(qiáng)化理論

　　【答案】D。解析：題干所述是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、等級(jí)評(píng)定等外部強(qiáng)化手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于強(qiáng)化理論。

　　4.教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性應(yīng)( )。

　�、俳�立民主和諧的師生關(guān)系、重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)②重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂，獲得體驗(yàn)

　　③尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育④教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

　�、菰诔墒斓幕�礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展A.①②③④⑤ B.①②③ C.①③④⑤ D.①②③⑤

　　【答案】B。解析：張國(guó)慶、馬嘉友主編的《教育學(xué)》，第三章教育和人的發(fā)展，第三節(jié)教育和兒童的發(fā)展：把握兒童個(gè)體身心狀況主要包括以下幾個(gè)方面：(1)教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展;(2)在成熟基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展;(3)在教育過(guò)程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性，可以從以下幾個(gè)方面做起：①建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。②重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)。③尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育。題干中的①②③符合題意。

　　5.根據(jù)《人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，我國(guó)教師是( )。

　　A.履行教育教學(xué)職責(zé)的公務(wù)員 B.履行教育教學(xué)職責(zé)的公務(wù)雇員

　　C.履行教育教學(xué)職責(zé)的雇員 D.履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員

　　【答案】D。解析：《人民共和國(guó)教師法》中對(duì)教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

　　6.教育問(wèn)題是( )。A.引人注目的教育現(xiàn)象B.引人困惑的教育現(xiàn)象

　　C.亟待研究解決的教育現(xiàn)象D.引人困惑、亟待研究解決的教育現(xiàn)象

　　【答案】D。解析：教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題。理清教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的概念。

　　7.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)

　　B.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育

　　C.堅(jiān)持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D.構(gòu)建體系完備的終身教育

　　【答案】A。解析：根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)。

　　8.“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這是( )學(xué)校教育的一個(gè)基本原則。

　　A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì)【答案】D。

　　9.黨和國(guó)家到2020年的奮斗目標(biāo)是( )。

　　A.全面實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展 B.全面建設(shè)小康社會(huì)

　　C.基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化 D.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

　　【答案】B。解析：全面建設(shè)小康社會(huì)是我們黨和國(guó)家到2020年的奮斗目標(biāo)，是全國(guó)各族人民根本利益所在，必須堅(jiān)定不移地為之奮斗。

　　10.提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是( )。

　　A.列寧 B.加里寧 C.蘇霍姆林斯基 D.陶行知

　　【答案】B。解析：“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”，此話是加里寧說(shuō)。

　　11.1905年清政府設(shè)立( )，作為統(tǒng)轄全國(guó)教育的中央教育行政機(jī)構(gòu)。

　　A.教育部 B.學(xué)部 C.國(guó)子監(jiān) D.大學(xué)部【答案】B。

　　12.師生關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式是( )。A.倫理關(guān)系 B.教學(xué)關(guān)系 C.情感關(guān)系 D.道德關(guān)系

　　【答案】B。解析：師生關(guān)系的最基本表現(xiàn)形式就是教學(xué)關(guān)系。因?yàn)樵诮逃�過(guò)程中，教師是傳授知識(shí)的角色，學(xué)生是接受知識(shí)的角色。教學(xué)本質(zhì)上是一種知識(shí)的傳授過(guò)程，所以選擇B選項(xiàng)。

　　13.下列選項(xiàng)中，不是專家教師與新教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異的一項(xiàng)是( )。

　　A.課堂規(guī)則的制訂與執(zhí)行 B.教材的呈現(xiàn)C.課時(shí)計(jì)劃的安排 D.課堂練習(xí)

　　【答案】C。解析：A、B、D三項(xiàng)均屬于專家教師與新教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的差異，C項(xiàng)中課時(shí)計(jì)劃發(fā)生在課堂教學(xué)之前，故選C。

　　14.隋唐以后的科舉制度使得政治與教育更加緊密，對(duì)破除門閥等級(jí)制度起到積極作用，也使得( )更為合理。A.政治制度 B.教育目的 C.學(xué)校管理 D.人才流動(dòng)

　　【答案】D。解析：科舉制是破除門閥制度，讓民間有能力的人也可以進(jìn)入管理階層。在當(dāng)時(shí)是一大進(jìn)步，一舉奠定了一種社會(huì)選人制度。對(duì)后世也有極大的借鑒作用。這是大隋留給人類的最重大的貢獻(xiàn)。科舉制對(duì)于人才的合理流動(dòng)起到了非常關(guān)鍵的作用。

　　15.《學(xué)記》中說(shuō)“學(xué)者有四失，教者必知之，人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也�！币虼藨�(yīng)做到( )。

　　A.因材施教 B.循序漸進(jìn) C.長(zhǎng)善救失 D.教學(xué)相長(zhǎng)

　　【答案】C。解析：“學(xué)者有四失，教者必知之，人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也�！�

　　16.貫徹“以人為本”教育理念應(yīng)做到( )。

　　A.尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異B.讓學(xué)生自主選擇課程

　　C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)

　　【答案】A。解析：教育改革的核心是課程改革。新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。選項(xiàng)中只有A選項(xiàng)完全符合這一理念要求，B選項(xiàng)比較片面，只說(shuō)了課程選擇方面，CD都是從教師角度出發(fā)。故選擇A選項(xiàng)。

　　17.我國(guó)基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是( )。

　　A.培養(yǎng)人的智力B.為其上一級(jí)學(xué)校輸送拔尖人才

　　C.培養(yǎng)各種專門人才D.為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)

　　【答案】D。解析：義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。A項(xiàng)是片面的，義務(wù)教育應(yīng)包括德智體美等方面，BC項(xiàng)均不是義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，故選D。

　　18.某同學(xué)在做閱讀時(shí)，習(xí)慣帶著問(wèn)題去看材料，這種元認(rèn)知策略是( )。

　　A.計(jì)劃策略 B.注意策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)控策略

　　【答案】A。解析：計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　19.在一定情況下，對(duì)個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用( )的手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。A.打罵 B.罰跪 C.變相體罰 D.懲戒

　　【答案】D。解析：ABC都是教師行為“十不準(zhǔn)”中的內(nèi)容，屬于體罰學(xué)生的行為，是明令禁止的。

　　20.“不登高山，不知天之高也;不臨深淵，不知地之厚也�！边@段話說(shuō)明了( )。

　　A.人的一切知識(shí)都是從實(shí)踐中獲得的B.人的意識(shí)具有創(chuàng)造性

　　C.認(rèn)識(shí)有時(shí)是獨(dú)立于實(shí)踐之外的D.實(shí)踐在認(rèn)識(shí)形成過(guò)程中具有重要作用

　　【答案】D。解析：本題引用一段名人名言，說(shuō)明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。A選項(xiàng)說(shuō)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源，但人們獲得認(rèn)識(shí)的途徑有兩條：一條是實(shí)踐，一條是通過(guò)讀書等途徑獲得間接經(jīng)驗(yàn)。所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。在實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系中，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、目的、發(fā)展的動(dòng)力和檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)不符合題意，排除。故此題選D項(xiàng)。

　　21.首位認(rèn)可游戲的教育價(jià)值并將其列入教學(xué)過(guò)程的是( )。

　　A.柏拉圖 B.福祿培爾 C.蒙臺(tái)梭利 D.維果茨基