2019中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》精選簡(jiǎn)答題與解析2

　　1.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【參考答案】

　　促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略：

　　(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　(2)課堂中正確引導(dǎo)

　　(3)注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育

　　(4)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　(5)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力

　　(6)分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

　　(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系

　　2.簡(jiǎn)述如何組織和培養(yǎng)班集體。

　　【參考答案】

　　組織和培養(yǎng)班集體的方法：

　　(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

　　(2)建立班集體的核心隊(duì)伍

　　(3)建立班集體的正常秩序

　　(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)

　　(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

　　3.簡(jiǎn)述運(yùn)用講授法的基本要求。

　　【參考答案】

　　(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面;既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí).又要在思想上有提高。

　　(2)注意啟發(fā)。在講授中善于詰問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開(kāi)展，自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。

　　(3)講究語(yǔ)言藝術(shù)。力圖語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫;以姿勢(shì)助說(shuō)話，提高語(yǔ)言的感染力。

　　(4)要組織學(xué)生聽(tīng)講。

　　4.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在兒童身心發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。

　　【參考答案】

　　(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范。

　　(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

　　(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。

　　(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

　　5.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略。

　　【參考答案】

　　(1)時(shí)間管理策略。包括統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間、高效利用最佳時(shí)間、靈活利用零碎時(shí)間。

　　(2)環(huán)境管理策略。第一，要注意調(diào)節(jié)自然條件;第二，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間。

　　(3)努力管理策略。激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī);樹(shù)立良好信念;選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù);調(diào)節(jié)成敗標(biāo)準(zhǔn);　正確認(rèn)識(shí)成敗的原因;自我獎(jiǎng)勵(lì)。

　　(4)資源利用策略。學(xué)習(xí)工具的利用;社會(huì)性人力資源的利用(老師的幫助、同學(xué)間的合作和探討等)。

　　6.簡(jiǎn)述班杜拉自我效能感的概念及其影響因素。

　　【參考答案】

　　自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)信息、情緒和生理狀態(tài)。其中。影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。

　　7.小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?

　　【參考答案】

　　(1)個(gè)體身心發(fā)展具有順序性;

　　(2)個(gè)體身心發(fā)展具有階段性;

　　(3)個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性;

　　(4)個(gè)體身心發(fā)展具有互補(bǔ)性;

　　(5)個(gè)體身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。

　　8.簡(jiǎn)述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。

　　【參考答案】

　　科爾伯格用“道德兩難故事法”讓兒童對(duì)道德價(jià)值上相互沖突的兩難情境故事作出判斷，并解釋作出這種判斷的理由，然后確定被試道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的水平。根據(jù)被試的回答，科爾伯格把道德認(rèn)識(shí)劃分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平三個(gè)不同的發(fā)展水平。每一水平又有兩個(gè)不同的階段，共有六個(gè)階段。即三水平六階段的道德發(fā)展階段論。

　　9 歲以下兒童處于前習(xí)俗水平，包括懲罰與服從定向階段和相對(duì)功利取向階段。

　　9~16 歲兒童處于習(xí)俗水平，包括階段尋求認(rèn)可定向階段(也稱“好孩子”定向階段)和遵守法規(guī)和秩序定向階段。

　　16 歲以后發(fā)展到后習(xí)俗水平，包括社會(huì)契約定向階段和原則或良心定向階段。

　　9.注意的功能有哪些?

　　【參考答案】

　　(1)選擇功能

　　這是注意的最基本的功能。通過(guò)注意，人們總是選擇那些有意義的、有關(guān)聯(lián)的亦即符合自己需要的與當(dāng)前活動(dòng)有關(guān)的事物和活動(dòng)，而同時(shí)抑制和排除那些無(wú)意的、無(wú)關(guān)聯(lián)的亦即不符合自己需要的事物或活動(dòng)。

　　(2)保持功能

　　這種功能使注意的印象或內(nèi)容維持在意識(shí)中，直到保持到達(dá)到目的為止。

　　(3)調(diào)節(jié)功能

　　可以調(diào)控心理活動(dòng)向著一定方向或目標(biāo)進(jìn)行，使偏離目的的活動(dòng)得到糾正。

　　10.簡(jiǎn)述影響教育制度的因素。

　　10.【參考答案】

　　(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

　　生產(chǎn)力發(fā)展水平較低的情況下，學(xué)校類型單一，規(guī)模較小。隨著生產(chǎn)力水平的提高，出現(xiàn)了近代學(xué)制。當(dāng)前社會(huì)學(xué)校類型更加多樣化，這些都是生產(chǎn)力發(fā)展的反映。

　　(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

　　學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，各級(jí)各類學(xué)校教育目的，學(xué)制年限，入學(xué)條件等，直接受統(tǒng)治階級(jí)的有關(guān)方針、政策的制約，反映著統(tǒng)治階級(jí)的愿望和要求。

　　(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

　　學(xué)制的建立與改革必須遵循青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，否則就有可能貽誤對(duì)青少年進(jìn)行教育

　　的最佳時(shí)機(jī)。

　　(4)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響

　　各國(guó)在建立新學(xué)制時(shí)，既不能脫離本國(guó)學(xué)制的歷史沿革，也會(huì)吸收其他國(guó)家學(xué)制改革的有益經(jīng)驗(yàn)，或多或少地根據(jù)國(guó)情加以改革。

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