2019中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力基礎(chǔ)試題（十）_第2頁(yè)

　　二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　22.生活經(jīng)驗(yàn)證明，人們由于長(zhǎng)期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)能力提高，如印染工人可以比一般人具有更強(qiáng)的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力，這種現(xiàn)象說(shuō)明后天教育決定了人的發(fā)展。

　　23.講授法是注入式的教學(xué)法。

　　24.兒童對(duì)勇敢和冒險(xiǎn)不能分辨主要是他們抽象邏輯思維水平比較低的緣故。

　　25.認(rèn)知策略就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知及調(diào)控。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)

　　26.簡(jiǎn)述新課程改革的總目標(biāo)。

　　27.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。

　　28.影響人格發(fā)展的因素有哪些?

　　29.簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的角色。

　　四、材料分析題(本大題共 2 小題，每小題 l8 分，共 36 分)

　　30.材料：甲同學(xué)活潑好動(dòng)、能說(shuō)會(huì)道、反應(yīng)靈活、愛(ài)好交際，他上課時(shí)愛(ài)搞小動(dòng)作、不注意聽(tīng)講。乙同學(xué)安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強(qiáng)、不好交際，他上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。

　　問(wèn)題：甲、乙同學(xué)分別是什么氣質(zhì)類(lèi)型?面對(duì)二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚(yáng)長(zhǎng)

　　避短?

　　31.材料：

　　開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生楊朗有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的學(xué)生，缺少的不是批評(píng)。而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話(huà)說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的優(yōu)點(diǎn)，不然我可要批評(píng)你了。”第三天，楊

　　朗很不好意思的找到陳老師.滿(mǎn)臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵�！标惱蠋熉�(tīng)到說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

　　問(wèn)題：案例中陳老師在教育過(guò)程中，主要遵循了哪些德育原則?