2019中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力基礎(chǔ)試題（六）

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是( )。

　　A.教育目的

　　B.教育影響

　　C.教育制度

　　D.教育環(huán)境

　　2.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是( )。

　　A.講授法

　　B.談話法

　　C.實(shí)驗(yàn)法

　　D.演示法

　　3.制約人們受教育權(quán)利的首要因素是( )。

　　A.社會(huì)生產(chǎn)力

　　B.政治制度

　　C.經(jīng)濟(jì)制度

　　D.文化制度

　　4.教育實(shí)踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的( )。

　　A.順序性規(guī)律

　　B.互補(bǔ)性規(guī)律

　　C.不平衡性規(guī)律

　　D.個(gè)別差異性規(guī)律

　　5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)( )。

　　A.情境學(xué)習(xí)

　　B.接受學(xué)習(xí)

　　C.潛伏學(xué)習(xí)

　　D.機(jī)械學(xué)習(xí)

　　6.( )教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的過程，非常

　　注重教師的性。

　　A.傳遞一接受式

　　B.加涅模式

　　C.自學(xué)一輔導(dǎo)式

　　D.范例教學(xué)模式

　　7.在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國教育產(chǎn)生過最大影響的是( )。

　　A.馬卡連柯的《教育詩》

　　B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

　　C.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》

　　D.凱洛夫的《教育學(xué)》

　　8. 德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進(jìn)行順序是( )。

　　A 以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

　　B.以情為開端，情、知、意、行

　　C.以意為開端，意、知、情、行

　　D.視具體情況，可有多種開端

　　9.了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動(dòng)方式的初步映像，這是心智技能

　　形成的( )階段。

　　A.原型選定

　　B.原型定向

　　C.原型操作

　　D.原型內(nèi)化

　　10.根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是( )。

　　A.信號(hào)學(xué)習(xí)

　　B.規(guī)則學(xué)習(xí)

　　C.辨別學(xué)習(xí)

　　D.言語學(xué)習(xí)

　　11.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法最大的缺點(diǎn)是( )。

　　A.會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散

　　B.導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)

　　C.不利于發(fā)展學(xué)生的智力

　　D.太耗費(fèi)時(shí)間

　　12.美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為，模仿心理是教育的基礎(chǔ)。但“模仿心理說”抹殺了教育的( )。

　　A.遺傳性

　　B.自然性

　　C.目的性

　　D.獲得性

　　13.衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是( )。

　　A.能否充分考慮教學(xué)情境

　　B.能否更多地考慮課堂的管理

　　C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生

　　D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

　　14.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )。

　　A.備課

　　B.上課

　　C.作業(yè)布置與修改

　　D.教學(xué)評(píng)價(jià)

　　15.格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實(shí)驗(yàn)充分說明了( )是教育的重要因素。

　　A.后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練

　　B.遺傳素質(zhì)

　　C.教師教學(xué)水平

　　D.遺傳素質(zhì)的成熟程度

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