2019中學(xué)教師資格證教育知識與能力基礎(chǔ)試題（一） _第2頁

　　簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　1.簡述基礎(chǔ)教育課程改革的六項具體目標(biāo)。

　　2.班主任工作的內(nèi)容有哪些?

　　3.簡述一般人心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

　　4.簡述有效組織復(fù)習(xí)的方法。

　　(答案要點)

　　1.(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

　　(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。.

　　(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　　(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

　　(6)實行三級課程管理制度：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　2.(1)了解和研究學(xué)生;

　　(2)有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體;

　　(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量;

　　(4)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動管理和生活指導(dǎo)、生活管理;

　　(5)組織課外、校外活動和指導(dǎo)課余生活;

　　(6)建立學(xué)生檔案;

　　(7)操行評定;

　　(8)班主任工作計劃與總結(jié);

　　(9)個別教育工作;

　　(10)班會活動的組織;

　　(11)偶發(fā)事件的處理。

　　3.(1)智力正常;

　　(2)情緒適中;

　　3)意志健全;

　　(4)人格統(tǒng)一;

　　(5)人際關(guān)系和諧;

　　(6)與社會協(xié)調(diào)一致;

　　(7)心理特點符合年齡特征。

　　4.對學(xué)習(xí)材料的復(fù)習(xí)，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復(fù)習(xí)(即每次時間短、次數(shù)多)，一種是集中復(fù)習(xí)(即每次時間長、次數(shù)少)。研究表明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因為分散復(fù)習(xí)可降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行分散復(fù)習(xí)，而不要等到考前集中算“總賬”。

　　(1)復(fù)習(xí)要及時;

　　(2)識記與嘗試回憶交替進(jìn)行;

　　(3)復(fù)習(xí)過程要盡量多樣化;

　　(4)重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng);

　　(5)注意用腦衛(wèi)生。