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2019中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力練習(xí)題:教學(xué)(一)_第2頁(yè)

來(lái)源:考試網(wǎng)  [ 2019年01月04日 ]  【

  參考答案

  一、選擇題 1 C 2 B 3 C 4 A 5 D 6 B 7 C 8 D 9 B 10 D 11 C 12 A 13 D 14 B

  二、填空題 1 教學(xué) 2教學(xué)價(jià)值取向 3掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 4基本事實(shí) 5心理特征 6正常發(fā)育 7創(chuàng)造才能 8 系統(tǒng)化 9認(rèn)識(shí)過(guò)程 10間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 11間接 12直接經(jīng)驗(yàn) 13基礎(chǔ) 14智力發(fā)展 15赫爾巴特 16組織者 17基本準(zhǔn)則 18重要保證 19完成教學(xué)任務(wù) 20 口頭語(yǔ)言 21講解 22語(yǔ)言表述 23復(fù)習(xí)談話 24練習(xí)法 25動(dòng)手能力

  三、簡(jiǎn)答題:

  1.什么是教學(xué),包含哪些方面?

  (1) 教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含了以下幾個(gè)方面。

  (2) 教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的;

  (3) 教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成;

  (4) 教學(xué)具有多種形態(tài),是共性與多樣性的統(tǒng)一。

  2.教學(xué)的作用是什么?

  (1) 教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段;

  (2) 教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐;

  (3) 教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分,又是教育的基本途徑。

  3.為什么說(shuō)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐?

  (1)它使個(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)空局限及個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限,擴(kuò)大了他們的認(rèn)識(shí)范圍,贏得了認(rèn)識(shí)的速度。

  (2)使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí),在一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。

  4. 什么是教育任務(wù),制約教育任務(wù)的因素是什么?

  教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定的,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。 制約教育任務(wù)的因素是: (1) 教育目的; (2) 學(xué)生年齡特征; (3) 學(xué)科的特性; (4) 教學(xué)的時(shí)空條件。

  5. 普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些?

  (1) 傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;

  (2) 發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能;

  (3) 培養(yǎng)學(xué)生注意品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);

  (4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  6. 普通中小學(xué)傳授系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的具體指標(biāo)是什么?

  (1)能促進(jìn)青少年學(xué)生智、德、體、美的全面發(fā)展,使他們具有一個(gè)現(xiàn)代人所具有的素質(zhì);

  (2)能為他們參加現(xiàn)代生產(chǎn)勞動(dòng)和政治文化生活創(chuàng)造必要的條件;

  (3)能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專門知識(shí)和從事科學(xué)研究、進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明奠定初步的基礎(chǔ)。

  7. 怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)?

  (1)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質(zhì)量地進(jìn)行教學(xué)的必要條件,而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求,因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

  (2)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí),而且要發(fā)展以思維為核心的認(rèn)識(shí)能力;不僅要發(fā)展學(xué)生智力,而且要發(fā)展學(xué)生的體力,注意教學(xué)衛(wèi)生,保護(hù)學(xué)生視力,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。特別是要通過(guò)發(fā)展性教學(xué),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、證明、探索和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代要求。

  8. 現(xiàn)代教學(xué)是如何關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的?

  現(xiàn)代教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo),協(xié)調(diào)學(xué)生知識(shí)、智力、興趣、情感、性格等各方面的因素,追求教學(xué)與教育的統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)教學(xué),激勵(lì)發(fā)展每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性,不僅使他們有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí),而且有自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立性和開拓創(chuàng)新性,有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。

  9. 為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程?表現(xiàn)如何?

  教學(xué)過(guò)程是認(rèn)識(shí)的一種特殊形式,其特殊性在于,它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí),是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)間接認(rèn)識(shí)世界。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在以下方面。 (1)認(rèn)識(shí)的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)。并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識(shí)世界。 (2)認(rèn)識(shí)的交往性。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是發(fā)生在師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)。 (3)認(rèn)識(shí)的教育性。教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)追求與實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展與完善人格的養(yǎng)成。 (4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

  10. 教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有那些?

  (1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;

  (2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一;

  (3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一;

  (4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。

  11. 教學(xué)過(guò)程的基本階段有哪些?

  (1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī); (2)領(lǐng)會(huì)知識(shí); (3)鞏固知識(shí); (4)運(yùn)用知識(shí); (5)檢查知識(shí)。

  12. 教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得與人類實(shí)踐活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的獲得有什么不同?

  (1)教學(xué)中往往將直接經(jīng)驗(yàn)典型化、簡(jiǎn)約化;

  (2)主要方式是實(shí)驗(yàn)、演示、教學(xué)錄像,參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查,設(shè)置模擬的生活情境讓學(xué)生體驗(yàn)等:

  (3)選擇的材料是經(jīng)過(guò)改造的、少量的,且能反映事物的本質(zhì)特征。

  13. 怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律?

  掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。

  (1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。

  (2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力,是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量,依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。

  (3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化,應(yīng)注意以下條件。

  第一,傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。

  第二,必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程。

  第三,重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的操作與活動(dòng),提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。

  第四,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),重視學(xué)生的個(gè)別差異。

  14. 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合規(guī)律的基本觀點(diǎn)是什么?

  (1)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位,應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  (2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。

  (3)建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。

  15. 在教學(xué)中怎樣才能建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系?

  (1)教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧情境,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí);

  (2)教師要善于體驗(yàn)或引起學(xué)生的興趣和需要,鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),主動(dòng)參與;

  (3)教師要善于從學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異出發(fā),對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求;

  (4)教師要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界,尊重學(xué)生的個(gè)性和才能;

  (5)教師要善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴,培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,同時(shí)創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生不斷獲得成功經(jīng)驗(yàn)。

  16. 教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有何區(qū)別?

  教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾的客觀規(guī)律,人們只能去發(fā)現(xiàn)它,掌握它,但不能創(chuàng)造它;而教學(xué)原則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本準(zhǔn)則,它反映教學(xué)規(guī)律。人們對(duì)教學(xué)規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握,才會(huì)使人所制定的教學(xué)原則不斷發(fā)展和完善。

  17. 我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些?

  (1)直觀性原則; (2)啟發(fā)性原則; (3)鞏固性原則; (4)循序漸進(jìn)原則; (5)因材施教原則; (6)理論聯(lián)系實(shí)際原則。

  18. 選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是什么?

  (1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求; (2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn); (3)學(xué)生特點(diǎn); (4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件; (5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

  19. 運(yùn)用講授法的基本要求是什么?

  (1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性; (2)講授要注意啟發(fā); (3)講究語(yǔ)言藝術(shù)。

  20. 運(yùn)用談話法的基本要求是什么?

  (1)要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話技巧; (2)提出的問(wèn)題要明確,引起思維興奮; (3)要善于啟發(fā)誘導(dǎo); (4)要做好歸納、小結(jié)。

  21. 運(yùn)用演示法的基本要求是什么?

  (1)做好演示前的準(zhǔn)備; (2)用以演示的對(duì)象要有典型性; (3)要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程; (4)通過(guò)演示,使所有學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象,并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^(guò)程中進(jìn)行綜合分析。

  22. 運(yùn)用練習(xí)法的基本要求是什么?

  (1)使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求,掌握練習(xí)的原理和方法; (2)精選練習(xí)材料,適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間; (3)嚴(yán)格要求。

  23. 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求是什么? (1)明確目的,精選內(nèi)容,制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)材料,提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求; (2)重視語(yǔ)言指導(dǎo)及教師示范的作用; (3)要求學(xué)生獨(dú)立操作; (4)及時(shí)檢查結(jié)果,要求學(xué)生按規(guī)定寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  四、論述題

  1. 怎樣理解直觀性教學(xué)原則?

  (1)原則的含義: 直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物,或教師語(yǔ)言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象,豐富他們的感性認(rèn)識(shí),從而使他們能夠正確的理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

  (2)貫徹原則的基本要求: 第一,正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確運(yùn)用直觀教具。 第二,直觀要與講解相結(jié)合。教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征并通過(guò)講解以解答學(xué)生在觀察中的疑難。 第三,重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師用語(yǔ)言作生動(dòng)的講解、形象的描述,能使學(xué)生形成生動(dòng)的表象或想象,也可起直觀的作用。

  2. 舉例說(shuō)明在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則?

  (1)原則的含義: 啟發(fā)性性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

  (2)貫徹原則的基本要求: 第一,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。 第二,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教師要注意提問(wèn)、激疑,啟發(fā)他們的思維,不僅啟發(fā)學(xué)生理解知識(shí),還要理解學(xué)習(xí)的過(guò)程,掌握獲取知識(shí)的方法。 第三,讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 第四,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。建立民主平等的師生關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。

  (3)舉例,略。

  3. 鞏固性原則的含義及要求是什么?

  (1)原則的含義: 鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能,長(zhǎng)久地保持在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái),以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。

  (2)貫徹原則的基本要求: 第一,在理解的基礎(chǔ)上鞏固。要引導(dǎo)學(xué)生把理解知識(shí)和鞏固、記憶知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。 第二,重視組織各種復(fù)習(xí)。教師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù),安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間等。 第三,在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

  4. 什么是循序漸進(jìn)原則,貫徹要求有哪些?

  (1)原則的含義: 循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

  (2)貫徹原則的基本要求: 第一,按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。要求教師深入領(lǐng)會(huì)教材的系統(tǒng)性,結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行講授。 第二,注意主要矛盾,解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。要圍繞重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),以保證學(xué)生正確掌握基本觀念和基本技能。 第三,由潛入深,由易到難,由簡(jiǎn)到繁。這是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的,不可違反。

  5. 試述因材施教原則。

  (1)原則的含義: 因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳的發(fā)展。

  (2)貫徹原則的基本要求: 第一,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況,有目的地因材施教。 第二,采取有效措施,使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

  6. 說(shuō)明理論聯(lián)系實(shí)際原則。

  (1)原則的含義: 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

  (2)貫徹原則的基本要求: 第一,書本知識(shí)的教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系學(xué)生的生活、科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)和社會(huì)生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用等。 第二,重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。一方面要重視教學(xué)實(shí)踐,另一方面還要重視引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。 第三,正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 第四,補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

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責(zé)編:limingjuan2018

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