2019中學教師資格證教育知識與能力練習題：教育與人的發(fā)展_第2頁

　　參考答案

　　一、選擇題 1.B 2.C 3.C 4.D 5.B 6.D 7. B 8.D 9.A 10.B 11.B 12.C 13.C

　　二、填空題 1.個體身心發(fā)展 2.社會實踐 3.白板說 4.華生 5.典型的 6.發(fā)展關鍵期 7.生理解剖 8.可能性 9.成熟 10.外部條件 11.人的價值 12.人格 13.青年期

　　三、1.(1)個體身心發(fā)展的順序性;

　　(2)個體身心發(fā)展的階段性;

　　(3)個體身心發(fā)展的不均衡性;

　　(4)個體身心發(fā)展的互補性;

　　(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。

　　2.(1)同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發(fā)育期。

　　(2)不同方面發(fā)展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。如在生理方面，神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。

　　3.(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性;

　　(2)遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用;

　　(3)遺傳在人的發(fā)展中的作用是不可能夸大的。

　　4.(1)為個體的發(fā)展提供了多種可能性，包括機遇、條件和對象;

　　(2)對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分;

　　(3)人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。

　　5.(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范;

　　(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;

　　(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;

　　(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

　　6.(1)要不斷提高人們對人自身價值的認識，提高人們對人與人、人與社會、人與自然關系的認識;

　　(2)充分認識到人的生命價值、人的主體地位、人的個體的獨特尊嚴;

　　(3)不僅要教給人們知識和技能，而且要教會人們駕馭知識技能，教會人們懷疑知識技能; (4)應該使人們清醒地認識到，知識是為人所用的，而不應該由知識反過來奴役人。

　　7.(1)在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義。

　　(2)在認知方面，應重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);

　　(3)在情意方面，應著重培養(yǎng)學生的道德理想和深刻的情感體驗。

　　(4)在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識、使學生掌握評價自我的多維標準。