2019中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力預(yù)習(xí)題（二）

　　2019中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力預(yù)習(xí)題（二）

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有(　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.差異性

　　2.“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征。(　)

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年期

　　D.成年期

　　3.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循(　)。

　　A.學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

　　B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

　　C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

　　D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

　　4.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是(　)。

　　A.課程

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.課程計(jì)劃

　　D.課程目標(biāo)

　　5.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是(　)。

　　A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

　　B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

　　C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

　　D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

　　6.桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括(　)。

　　A.準(zhǔn)備律

　　B.練習(xí)律

　　C.實(shí)用律

　　D.效果律

　　7.在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括(　)。

　　A.獲得與消退

　　B.刺激泛化

　　C.分化

　　D.同化

　　8.提出動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的(　)。

　　A.行為主義

　　B.格式塔

　　C.認(rèn)知主義

　　D.建構(gòu)主義

　　9.美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平是(　)。

　　A.低水平

　　B.高水平

　　C.中等水平

　　D.極高水平

　　10.“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的(　)。

　　A.定勢(shì)現(xiàn)象

　　B.遷移現(xiàn)象

　　C.記憶現(xiàn)象

　　D.應(yīng)用

　　11.學(xué)與教的過程中傳遞的主要信息是(　)。

　　A.教學(xué)媒體

　　B.教師

　　C.教學(xué)內(nèi)容

　　D.教學(xué)方法

　　12.埃里克森認(rèn)為，12～18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)(　)。

　　A.自主感

　　B.主動(dòng)性

　　C.勤奮感

　　D.自我同一性

　　13.專家型教師通常是用(　)方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。

　　A.開門見山式

　　B.迂回曲折式

　　C.導(dǎo)入式

　　D.實(shí)驗(yàn)式

　　14.我國古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有(　)。

　　A.動(dòng)機(jī)功能

　　B.調(diào)控功能

　　C.健康功能

　　D.信號(hào)功能

　　15.人格發(fā)展階段理論的提出者是(　)。

　　A.皮亞杰

　　B.柯爾伯格

　　C.埃里克森

　　D.華生