2018教師資格證《中學(xué)教育知識與能力》自測試題2

　　1.要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的()

　　A.獲得

　　B.消退

　　C.泛化

　　D.分化

　　答案： D

　　解析： 只對條件刺激做出條件反應(yīng)，而對其他相似刺激不做反應(yīng)，則出現(xiàn)了刺激的分化。

　　2.概念是用()來表達的。

　　A.句子

　　B.詞語

　　C.命題

　　D.圖式

　　答案： B

　　解析： 概念是用一定的詞語來記載和標志的。詞語是概念的物質(zhì)外殼，概念給詞語一定的內(nèi)容和意義，二者密切聯(lián)系。

　　3.魏格納在看地圖時突然閃現(xiàn)出“大陸漂移”的觀點，這種思維屬于()

　　A.理論思維

　　B.分析思維

　　C.經(jīng)驗思維

　　D.直覺思維

　　答案： D

　　解析： 直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。直覺思維具有敏捷性、直接性、簡縮性、突然性(突發(fā)性)、猜測性的特點。

　　4.兒童發(fā)現(xiàn)塑料奶嘴需要不同的口舌活動，從而改變自己的吸吮行為以適應(yīng)新環(huán)境時，就是一種()行為。

　　A.同化

　　B.順應(yīng)

　　C.分裂

　　D.語言

　　答案： B

　　解析： 順應(yīng)是指當(dāng)有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。

　　5.看兩歧圖形時，知覺的對象和背景可以發(fā)生變化。這體現(xiàn)了知覺的()

　　A.理解性

　　B.恒常性

　　C.整體性

　　D.選擇性

　　答案： D

　　解析： 知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。

　　6.實驗證明，()是短時記憶保持的重要條件。

　　A.精細復(fù)述

　　B.機械復(fù)述

　　C.聽覺編碼

　　D.視覺編碼

　　答案： A

　　解析： 實驗表明，精細復(fù)述而不是機械復(fù)述，是短時記憶保持的重要條件。

　　7.期末考試一結(jié)束，教務(wù)主任就召開高二年級全體師生會議。會上，主任對這次“無監(jiān)考考試”中自覺遵守考試紀律的高二(3)班的50名學(xué)生提出表揚。這對其他班級的學(xué)生而言是一種()

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.自我強化

　　D.替代強化

　　答案： D

　　解析： 替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

　　8.格式塔心理學(xué)家認為，兩個學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生遷移的實質(zhì)是理解()

　　A.共同的表征

　　B.共同的知識

　　C.共同的關(guān)系

　　D.共同的經(jīng)驗

　　答案： C

　　解析： 格式塔心理學(xué)家提出關(guān)系轉(zhuǎn)換說，認為遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間關(guān)系的結(jié)果。

　　9.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類，“學(xué)生聞老師呵斥而畏懼，見試卷獲滿分而欣慰”屬于()

　　A.信號學(xué)習(xí)

　　B.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)

　　C.連鎖學(xué)習(xí)

　　D.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

　　答案： A

　　解析： 信號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應(yīng)。

　　10.在背誦一篇短文時，中間的內(nèi)容難記且易遺忘。這可以用()來解釋。

　　A.同化說

　　B.痕跡消退說

　　C.動機說

　　D.倒攝抑制與前攝抑制

　　答案： D

　　解析： 干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用;后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。