2018教師資格證《中學(xué)教育知識(shí)與能力》自測(cè)試題1_第2頁(yè)

　　11.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計(jì)是()

　　A.學(xué)習(xí)期待

　　B.學(xué)習(xí)興趣

　　C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.學(xué)習(xí)需要

　　答案： A

　　解析： 題干描述的是學(xué)習(xí)期待的概念。

　　12.看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)的現(xiàn)象叫()

　　A.感覺(jué)對(duì)比

　　B.感覺(jué)后效

　　C.感覺(jué)適應(yīng)

　　D.聯(lián)覺(jué)

　　答案： D

　　解析： 一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。本題中“看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)”的現(xiàn)象就是聯(lián)覺(jué)。

　　13.靈感現(xiàn)象是()的結(jié)果。

　　A.直覺(jué)思維

　　B.綜合思維

　　C.聚合思維

　　D.分析思維

　　答案： A

　　解析： 直覺(jué)思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問(wèn)題的答案做出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。靈感現(xiàn)象就是直覺(jué)思維的結(jié)果。

　　14.看到與自己水平差不多的人考上大學(xué)，就會(huì)增強(qiáng)自己考上大學(xué)的信心。這種自我效能感源自()

　　A.個(gè)體自己成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)

　　B.替代性經(jīng)驗(yàn)

　　C.言語(yǔ)說(shuō)服

　　D.情緒喚起

　　答案： B

　　解析： 替代性經(jīng)驗(yàn)是指?jìng)�(gè)體的許多效能期望是來(lái)源于對(duì)他人的觀察，如果看到一個(gè)與自己一樣或不如自己的人成功，自己的效能感就會(huì)提高。

　　15.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，因被老師錯(cuò)怪而厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高是因?yàn)?)

　　A.生理需缺失

　　B.安全的需缺失

　　C.歸屬與愛(ài)的需要缺失

　　D.的需要缺失

　　答案： C

　　解析： 歸屬與愛(ài)的需要，也稱社交需要，是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛(ài)護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。學(xué)生歸屬與愛(ài)的需要得不到滿足，就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　16.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是問(wèn)題解決的()

　　A.首要環(huán)節(jié)

　　B.關(guān)鍵階段

　　C.最終階段

　　D.形成環(huán)節(jié)

　　答案： A

　　解析： 從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是其首要環(huán)節(jié)。能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與個(gè)體的活動(dòng)積極性、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)。

　　17.元認(rèn)知監(jiān)控策略的特征是()

　　A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　B.預(yù)計(jì)結(jié)果

　　C.修正目標(biāo)

　　D.檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程

　　答案： D

　　解析： 元認(rèn)知監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。因此，正確答案為D項(xiàng)。A、B項(xiàng)屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略，C項(xiàng)屬于元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。

　　18.將“飛機(jī)一箱子”想象為“飛機(jī)穿過(guò)箱子”運(yùn)用的是記憶術(shù)中的()

　　A.位置記憶法

　　B.簡(jiǎn)縮和編歌訣

　　C.諧音聯(lián)想法

　　D.視覺(jué)聯(lián)想法

　　答案： D

　　解析： 視覺(jué)聯(lián)想就是要通過(guò)心理表象來(lái)幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶。比如，位置記憶法實(shí)際上就是一種視覺(jué)聯(lián)想法，利用了心理表象。聯(lián)想時(shí)，想象越奇特而又合理，記憶就越牢固。例如，可以使用夸張、動(dòng)態(tài)、奇異的手段進(jìn)行聯(lián)想。

　　19.小明親眼目睹那些欺負(fù)弱小的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)、處罰，而那些愛(ài)護(hù)弱小的同學(xué)則受到大家的喜愛(ài)。久而久之，他也變成了一個(gè)樂(lè)于助人、不欺負(fù)弱小的學(xué)生。這種學(xué)習(xí)屬于()

　　A.親歷學(xué)習(xí)

　　B.觀察學(xué)習(xí)

　　C.遷移學(xué)習(xí)

　　D.試誤學(xué)習(xí)

　　答案： B

　　解析： 觀察學(xué)習(xí)是個(gè)體通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過(guò)程。題干所述與觀察學(xué)習(xí)的概念相吻合。

　　20.一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見(jiàn)。這表明其創(chuàng)造性思維具有()

　　A.流暢性

　　B.變通性

　　C.指向性

　　D.獨(dú)創(chuàng)性

　　答案： D

　　解析： 獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對(duì)所見(jiàn)所聞加以組織的能力。