2018教師資格證《中學教育知識與能力》模考試題9_第2頁

　　11.一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、思維卷入過多、需要一定創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求()

　　A.高

　　B.低

　　C.一樣

　　D.因個體的差異而不同

　　答案： A

　　解析： 動機的最佳水平隨著任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨著動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　12.教“果實”的概念時，教師不僅提供某一果實，還提供了顏色、大小、形狀不同，可食與不可食，硬與軟的各種果實。這運用了心理學中所說的()

　　A.感知覺

　　B.比較

　　C.判斷

　　D.變式

　　答案： D

　　解析： 所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質屬性。簡言之，變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無關特征方面的變化。

　　13.思維很迅速，但是經(jīng)常出錯。這是()的表現(xiàn)。

　　A.思維敏捷

　　B.沒有主見

　　C.死板

　　D.輕率

　　答案： D

　　解析： 思維很迅速，正確性高，是思維敏捷性的表現(xiàn);思維很快，但是正確性不高，是輕率的表現(xiàn)。

　　14.平視桌面上的一本書與斜視桌面上同一位置的同一本書，在視網(wǎng)膜上成像的形狀雖有不同，但人對書的形狀知覺仍然保持不變。這體現(xiàn)了知覺的()

　　A.選擇性

　　B.理解性

　　C.整體性

　　D.恒常性

　　答案： D

　　解析： 知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性、大小恒常性和聲音恒常性。

　　15.為了打擊社會上的不良行為，國家常用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)是()

　　A.操作性條件作用理論

　　B.經(jīng)典性條件反射學說

　　C.社會學習理論

　　D.期待懲罰理論

　　答案： C

　　解析： 題干所述的做法依據(jù)的是社會學習理論中的觀察學習和替代強化。

　　16.看見一個蘋果，人們馬上能認出它。這時的心理活動是()

　　A.感覺

　　B.視覺

　　C.色覺

　　D.知覺

　　答案： D

　　解析： 知覺是指當客觀事物直接作用于人的感覺器官，人腦中所產(chǎn)生的對于這一事物各個部分屬性的整體反映。人們把事物的顏色、形狀等屬性綜合起來以后，才知道眼前的事物是蘋果，這就是知覺。

　　17.閱讀文章時適當?shù)刈龉P記，是()

　　A.隨意注意

　　B.不隨意注意

　　C.隨意后注意

　　D.無意注意

　　答案： A

　　解析： 有意注意也叫隨意注意，是指有預定目的，也需要意志努力的注意。閱讀文章時適當?shù)刈龉P記，是隨意注意，也就是有意注意。

　　18.學習效率與學習動機的關系是()

　　A.線性關系

　　B.正比

　　C.反比

　　D.倒U型曲線

　　答案： D

　　解析： 動機水平與行為效率呈倒U型曲線。

　　19.成就動機理論的主要代表人物是()

　　A.馬斯洛

　　B.韋納

　　C.阿特金森

　　D.班杜拉

　　答案： C

　　解析： 成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

　　20.經(jīng)常讓學生問自己“我準備好了嗎?我理解了嗎?”等這一類的話屬于訓練學生的()

　　A.認知策略

　　B.認知技能

　　C.掌握程序性知識的技能

　　D.元認知策略

　　答案： D

　　解析： 元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。