2018教師資格《中學(xué)教育知識與能力》預(yù)測卷六

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1.法國啟蒙思想家盧梭在其教育名著《愛彌兒》中系統(tǒng)闡述的教育思想是(　　)。

　　A.紳士教育 B.自然教育 C.和諧教育 D.武士教育

　　2.一個爭強(qiáng)好勝的學(xué)生和另一個個性較弱的學(xué)生在一起很可能感到更自在，這在非正式學(xué)生群體形成的主要影響因素中屬于(　　)。

　　A.類似性因素 B.空間因素 C.需要互補(bǔ)性 D.儀表

　　3.閱讀、心算技能屬于(　　)。

　　A.動作技能 B.智力技能 C.閱讀技能 D.思維技能

　　4.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了(　　)。

　　A.方向和范圍 B.方向 C.范圍 D.紀(jì)律約束

　　5.能在比較自然的情境下對人的行為進(jìn)行研究，保證了研究資料的客觀性和真實(shí)性，這種研究方法是(　　)。

　　A.觀察法 B.測驗(yàn)法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.調(diào)查法

　　6.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，人處于青年期的特征是(　　)。

　　A.培養(yǎng)同一性，防止角色混亂 B.獲得勤奮感而克服自卑感 C.獲得親密感以避免孤獨(dú)感 D.獲得主動感和克服內(nèi)疚感

　　7.教師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任，這屬于教師的(　　)角色。

　　A.教員 B.朋友 C.課堂的管理者 D.學(xué)生模仿的榜樣

　　8.乘坐校車時，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪聲，這種強(qiáng)化屬(　　)。

　　A.負(fù)強(qiáng)化 B.正強(qiáng)化 C.替代強(qiáng)化 D.自我強(qiáng)化

　　9.一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會把它知覺為白粉筆，這種知覺特性被稱為(　　)。

　　A.知覺的整體性 B.知覺的理解性 C.知覺的選擇性 D.知覺的恒常性

　　10.根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，“言語行為’’屬于哪個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?(　　)

　　A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.情意領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動作領(lǐng)域

　　11.(　　)以研究知覺與意識為主，主張知覺是有組織的，是整體的經(jīng)驗(yàn)。

　　A.精神分析學(xué)派 B.構(gòu)造主義 C.格式塔學(xué)派 D.機(jī)能主義

　　12.對某個或某些被試在較長時間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行了解并分析其心理發(fā)展變化的研究方法叫做(　　)。

　　A.產(chǎn)品分析法 B.個案法 C.談話法 D.調(diào)查法

　　13.形成學(xué)校文化的最重要因素是(　　)。

　　A.教師文化 B.學(xué)生文化 C.物質(zhì)文化 D.制度文化

　　14.人格是通過(　　)形成并表現(xiàn)出來的。

　　A.認(rèn)識過程 B.情緒、情感過程 C.心理過程 D.意志過程

　　15.突然的敲門聲打斷人的思路，屬于(　　)的干擾。

　　A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.注意的動搖

　　16.被稱為“教育學(xué)之父”的教育家是(　　)。

　　A.赫爾巴特 B.裴斯泰洛齊 C.布盧姆 D.夸美紐斯

　　17.沈從文小時候經(jīng)常逃學(xué)，而且長時間對老師的批評、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進(jìn)取心，沈從文最終成為了杰出的作家。這個故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的(　　)。

　　A.普遍性 B.現(xiàn)實(shí)性 C.可塑性 D.差異性

　　18.教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生(　　)的行為。A，隱私權(quán) B.身心健康權(quán) C.人身自由權(quán) D.受教育權(quán)

　　19.在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中(　　)的特點(diǎn)。

　　A.知情意的統(tǒng)一 B.掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一 C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合

　　20.以下對班級授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是(　　)。

　　A.有利于提高教學(xué)效率 B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 C.有利于發(fā)揮集體的教育功能 D.有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長和發(fā)展個性

　　21.學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性主要影響著課程內(nèi)容的(　　)。

　　A.深度和廣度 B.科學(xué)性和系統(tǒng)性 C.深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu) D.科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)

　　二、辨析題(本大題共4小題。每小題8分。共32分)判斷正誤。并說明理由。

　　22.全面發(fā)展教育就是平均發(fā)展。

　　23.教師勞動是個體性和集體性勞動的結(jié)合。

　　24.考試中，主觀性試題越少越好。

　　25.學(xué)校教育應(yīng)注重學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問題的能力，而不應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)和基本技能的培養(yǎng)。

　　三、簡答題(本大題共4小題。每小題10分.共40分)

　　26.簡述程序教學(xué)及其原則。

　　27.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。

　　28.埃里克森的人格發(fā)展理論包括哪幾個階段?

　　29.簡述智力的群體差異。

　　四、材料分析題(本大題共2小題。每小題18分。共36分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料

　　李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，他躊躇滿志，想象著老師的那些工作：備課、上課、批改作業(yè)等都是那樣的簡單。而且作為物理教師，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩。總之對于自己這個大學(xué)的高才生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑，他沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)比想象中的差多了，有一些對他沒有禮貌，時不時抓住機(jī)會向他挑釁。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)辱罵打架的事情，真叫李南不勝其煩。李南不認(rèn)為是自己無能，而是學(xué)生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點(diǎn)改行。他想辭職去做生意，但是仔細(xì)想想，就此離開教育工作，他多少又心有不甘。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在?

　　問題：(1)李南想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。(9分)(2)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。(9分)

　　31.材料在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯一罰十”的做法。問題：你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。