2017下半年教師資格證《中學教育知識與能力》模擬沖刺試卷（六）_第3頁

　　二、辨析題

　　1.課外輔導是因材施教的重要途徑之一。

　　2.德育的途徑就是通過教學，做到教書育人。

　　3.率先使用“班級”一詞的是著名教育家夸美紐斯。

　　4.現(xiàn)代班級管理強調以教師為核心建立管理機制。

　　5.智育就是知識教育。

　　6.反復閱讀結合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復閱讀。

　　7.單獨進行的創(chuàng)造性思維訓練效果最好。

　　8.技能是一種本能行為。

　　9.懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。

　　10.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。

　　三、簡答題

　　1.簡述學生文化的成因。

　　2.簡述美育的基本任務。

　　3.簡述課程設計的意義和基本要求。

　　4.簡述促進知識概括的主要方法。

　　5.簡述動作技能的培訓要求。

　　6.教科書編寫應遵循哪些基本原則?

　　四、材料分析題

　　1.在一次關于“如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”的研討會上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書本的答案回答�！崩罾蠋熣f：“我們老師非常贊成培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可不知道如何去做。”張老師說：“在學校里，考試是個指揮棒，如果培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，答題時答案五花八門，學生怎能通過考試?”

　　請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關知識逐一回答老師們所提出的困惑。

　　2.張小強怎么了?張小強不愛學習，他討厭學習，甚至對學習恨之入骨。他為何如此討厭上學?因為他考試總是不及格。物理不及格有他，數(shù)學考試他也不及格。而且，數(shù)學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因為他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學績：小學連續(xù)三年三好學生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名。從此，張小強便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學課也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎地做……

　　運用教育心理學知識對上述案例進行解析并提出解決對策。