2017下半年教師資格證考試《中學教育知識與能力》沖刺試題（八）_第4頁

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】B。解析：這句話的意思是君子要在文化上廣博地學習，在行為上用禮法約束自己。出自《論語》。

　　2.【答案】D。解析：教育與生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的變革并非完全同步：教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平：同時。教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。

　　3.【答案】A。解析：精神文化是校園文化的核心，物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式。

　　4.【答案】B。解析：階段性具體表現(xiàn)為個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。

　　5.【答案】C。解析：這是朱熹的話，包含有學習的范圍和進程的意思。

　　6.【答案】B。解析：心理起源論者認為教育起源于模仿。

　　7.【答案】B。解析：略。

　　8.【答案】C。解析：環(huán)境決定論的代表人物主要有華生和斯金納等。在個體心理發(fā)展的觀點上，華生強調(diào)否認行為的遺傳，強調(diào)環(huán)境對人發(fā)展的作用。

　　9.【答案】C。解析：梅依曼是實驗教育學的代表人物。

　　10.【答案】D。解析：20世紀50年代美國教育家布魯納提出以知識結(jié)構為中心的課程理論，也稱結(jié)構主義課程理論.他主張教學內(nèi)容應以各門學科的基本結(jié)構為中心。

　　11.【答案】B。解析：效度指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。

　　12.【答案】A。解析：思想教育主要是指關于人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育。

　　13.【答案】A。解析：美國心理學家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目標，以學科的基本結(jié)構為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學習步驟的教學方法綜合方式，這種教學方法被稱為“問題發(fā)現(xiàn)教學法”。

　　14.【答案】D。解析：杜威被認為是現(xiàn)代教育代言人，主張教育即生活，主張“在做中學”，強調(diào)兒童在教育中的中心地位。

　　15.【答案】A。解析：教育是人力資本投資的一個重要方面，它對經(jīng)濟發(fā)展起了促進的作用。

　　16.【答案】C。解析：題干描述的是主動獨立型的思維風格。

　　17.【答案】C。解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論指出，中學生要解決的矛盾是同一性對同一性混亂的矛盾。

　　18.【答案】C。解析：布魯納認為學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構。

　　19.【答案】B。解析：自我效能感指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。

　　20.【答案】D。解析：正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，題干所述為正遷移。

　　21.【答案】B解析：“高原現(xiàn)象”指在學習到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢，甚至停滯不前或倒退的現(xiàn)象。通常在技能學習過程的中期容易發(fā)生“高原現(xiàn)象”。

　　二、辨析題

　　22.正確。解析：文化作為一種教育力量主要體現(xiàn)在兩個方面：一是特定時空中的文化構成了文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生著潛移默化的作用，發(fā)揮著強大的教育作用：二是一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形又強大的影響作用。

　　23.錯誤。解析：一般認為，教學過程的本質(zhì)是一種認識過程。教學過程的主要矛盾是學生與其所學知識之間的矛盾，具體體現(xiàn)在教師提出的教學任務同學生完成這些任務的需要、實際水平之間的矛盾。這一矛盾實際上是學生認識過程的矛盾，因此，教學過程本質(zhì)上是一種認識過程。

　　24.正確。解析：知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

　　25.錯誤。解析：價值辨析強調(diào)的不是價值本身，而是強調(diào)通過辨析、獲得價值觀的過程。因為價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值。不易清醒地意識。

　　三、簡答題

　　26.　　【答案要點】

　　我國中小學教科書的組織結(jié)構一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式。

　　(1)直線式教科書結(jié)構，就是指把一門學科的課程內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構來展開呈現(xiàn)在教科書中.使各種知識在內(nèi)容上均不重復的編排形式。

　　(2)螺旋式教科書結(jié)構，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現(xiàn)，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。

　　27.　【答案要點】

　　榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

　　運用榜樣示范法應注意以下幾點：

　　(1)選好學習的榜樣

　　選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據(jù)時代要求和學生實際情況，指導他們選擇好學習的榜樣.獲得前進的明確方向和巨大動力。

　　(2)激起學生對榜樣的敬慕之情

　　要使榜樣能對學生產(chǎn)生力量,推動他們前進，就需要引導學生了解榜樣。

　　(3)引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)

　　要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習慣，逐步鞏固、加深這種情感。

　　28.【答案要點】

　　所謂教育實驗法，就是根據(jù)教育研究課題所規(guī)定的任務，按照特定設計的條件和過程，對于研究的對象進行控制，變革研究對象以便在有利的條件下，對其進行觀察研究，取得實驗事實材料，從而得到客觀可靠的結(jié)論的優(yōu)路教育科學研究方法。教育實驗法的優(yōu)點很多，主要有以下幾種：(1)控制情境;(2)排除無關的因素;(3)數(shù)量記載精確;(4)反復實驗的結(jié)果，總體上是一致的。

　　運用實驗法應注意：

　　(1)實驗前做好準備。編制學年或?qū)W期的實驗計劃，制定實驗的課時計劃。準備實驗用品，編制實驗小組。學生做好理論準備，明確實驗的目的，步驟和注意事項。

　　(2)實驗中要具體指導。教師巡回指導學生的實驗，根據(jù)情況可進行全班或個別的指導，隨時解決實驗中出現(xiàn)的問題。

　　(3)實驗后要總結(jié)。教師視全體學生的實驗情況，進行總結(jié)，并指導學生撰寫實驗報告。

　　29.【答案要點】

　　(1)提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。

　　(2)教授與訓練解決問題的方法與策略。

　　(3)提供多種練習的機會。

　　(4)培養(yǎng)思考問題的習慣。