2016年幼兒教師資格證保教知識章節(jié)習題：生活指導_第2頁

　　一、單項選擇題

　　1.[參考答案]B

　　[導師點睛]本題考查教師對幼兒如廁能力的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)兒童的如廁能力，不僅是社會發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。教師應從對2歲左右的孩子進行如廁能力的培養(yǎng)入手，使他們能較快地適應托兒所、幼兒園的集體生活。

　　2.[參考答案]C

　　[導師點睛]“保教結合”是學前教育工作的特殊要求，它是根據學前兒童的身心發(fā)展特點而提出的。

　　3.[參考答案]D

　　[導師點睛]應引導養(yǎng)成良好的餐飲習慣。幼兒進餐時不大聲說笑。集體進餐，其實也是兒童之間相互交往的時機。教師應該告訴兒童，想說話時先咽下嘴里的食物，再輕聲說話。兒童喜歡模仿，教師還可以和他們一起進餐，用自己的言行去暗示兒童的行為。

　　4.[參考答案]B

　　[導師點睛]“保教結合”是學前教育工作的特殊要求，它是根據學前兒童的身心發(fā)展特點而提出的。在幼兒園的一日生活中，日常生活活動是保教結合最緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項活動既是對幼兒的保育過程，又是施教的機會，教師都可以在對幼兒進行保育的同時，抓住時機對其施以教育。

　　5.[參考答案]B

　　[導師點睛]培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習慣，教師不可抱有“教你做、等你做太煩太慢，不如自己做來得快，省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學習生活的機會。要有足夠的耐心引導幼兒在一目生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務的活動中，在擔任值日生、小組長、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習慣。這正是滲透教育方法的運用。

　　6.[參考答案]C

　　[導師點睛]全托或日托等有早晚餐的學前教育機構，其餐飲活動包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點心以及日常生活的飲水。飲水對于維持幼兒的身體健康有非常重要的意義，然而因為其一般在過渡環(huán)節(jié)中完成，因而往往被忽略。

　　7.[參考答案]A

　　[導師點睛]散步屬于幼兒園的日常生活活動，日常生活活動具有自在性的特點，在散步過程中，如果幼兒對所見內容感興趣，可以在隊列中自由自在地走、停、玩、講，教師也可以在散步過程中因時因景進行隨機教育和個別教育。

　　8.[參考答案]C

　　[導師點腈]餐飲活動對于保證幼兒身體的健康成長有十分重要的意義，《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三個半小時。

　　9.[參考答案]A

　　[導師點睛]本題主要考查幼兒日常生活活動的作用。

　　引導養(yǎng)成幼兒良好生活、學習習慣的途徑主要是日常的生活活動，因為這是教師觀察、發(fā)現和指導兒童最經常、最自然、最容易的活動，教師應抓住生活活動中的教育契機，促進兒童良好習慣的養(yǎng)成。

　　10.[參考答案]B

　　[導師點睛]幼兒園的活動過渡包括飲水、如廁、盥洗等內容�；顒舆^渡可以保證幼兒的身體健康，讓幼兒得到休息和調整，但這種活動不能是無組織、無計劃的，而是需要教師的組織和計劃。

　　11.[參考答案]D

　　[導師點睛]正常幼兒每目總熱量的需求為每千克體重420千焦耳。

　　12.[參考答案]B

　　[導師點睛]治療肥胖首先應適當地限制飲食，食品應以蔬菜、水果、米飯、麥食為主，外加適量的蛋白質，包括瘦肉、魚、雞蛋、豆類、豆腐等。飲食管理需長期堅持，方能獲得滿意效果。

　　13.[參考答案]A

　　[導師點睛]兒童神經系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越長，次數越多。A項說法錯誤。

　　二、材料分析題：

　　1.[參考答案]馬老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構成幼兒日常生活的重要組成部分。幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質，因此孩子能做的事，教師不要代替，家長也不要包辦。這個道理，馬老師還努力引導家長明白，使幼兒園和家庭通力合作，為孩子營造一個順利成長的環(huán)境，這樣更有利于孩子的全面發(fā)展。

　　2.[參考答案]王老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一目生活是構成幼兒日常生活的重要組成部分。幼兒每天都會從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質。王老師對孩子的密切關注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內容和意義。意義學習發(fā)生于真實的學習任務之中，即學習是學習者在一定的情景中通過自己解決問題來建構知識的。燁燁取鞋的過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構者，是學習活動的主體。

　　3.[參考答案]這種說法不完全正確。因為齲齒的病因是由于殘留在牙齒上的食物在口腔內細菌的作用下產生酸，酸會把牙齒腐蝕成了齲洞。

　　鈣化不良、排列不整齊的牙齒易患齲齒。糖類是人體主要的能量來源，是人體不可缺少的營養(yǎng)物質。不過糖類中的食糖、麥芽糖等宜少量食用，因為食糖除了提供熱能外，并不含其他的營養(yǎng)成分，吃多了可影響食欲，并可導致齲齒的發(fā)生。

　　三、活動設計題

　　[參考答案]

　　洗洗小手我健康

　　設計思路：

　　《幼兒因教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：“傳播健康知識要著眼于幼兒的內化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動，任何時候，健康教育都要調動幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。”《綱要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！贝斯�(jié)活動的設計，以遵循幼兒的興趣為出發(fā)點，充分調動幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調動幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題“手臟了我們應該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣;通過觀察畫面、討論畫面，引導幼兒學習正確的洗手方法，同時也鍛煉了幼兒的語言表達力;通過模仿洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識。

　　活動目標：

　　1.知道洗手的重要性

　　2.掌握洗手的正確方法

　　3.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣

　　活動準備：

　　洗手的課件兩個小熊手偶

　　活動過程：

　　談話引題，游戲：“手指歌”導入活動。

　　1.教師：小朋友，你們知道今天是世界什么日嗎?(洗手日)

　　2.“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來看戲，大家快來比一比，誰的大，誰的小，哪個指頭長，哪個指頭短?”

　　集中觀看手偶表演，幫助幼兒了解洗手的重要性：

　　1.游戲導入：“醫(yī)生嘟嘟來做客”(激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣)

　　教師：“今天，我們小醫(yī)院的醫(yī)生嘟嘟要來我們班里做客了，我們一起來歡迎它吧!”，(出示扮演小醫(yī)生的手偶，向小醫(yī)生問好)

　　2.觀看手偶表演：(教師邊做手偶表演邊講述故事，讓幼兒了解洗手的重要性)

　　提問：豆豆為什么會肚子疼啊?它應該怎樣做呀?(通過故事讓幼兒了解手上有許多的細菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習慣)

　　3.引導幼兒聯系自己的實際進行交流(調動幼兒已有的知識經驗，進一步體驗洗手的重要性)

　　問題：你們的肚子疼過嗎?為什么?我們應該怎么做啊?

　　4.小醫(yī)生嘟嘟小結：洗洗小手講衛(wèi)生(鼓勵幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習慣)

　　三、設計問題，引導幼兒觀看課件，學習洗手的正確方法

　　1.調動幼兒已有的知識經驗進行講述“我是怎樣洗手的?”

　　2.出示洗手課件，設計提問引導幼兒觀察畫面，了解洗手的正確方法。

　　教師：畫面上的小女孩在干什么?她是怎樣做的?咱們也一起來學一學吧!(引導幼兒理解畫面內容，并啟發(fā)幼兒用語言表述)

　　3.師幼共同講述正確的洗手順序及方法：卷袖子——沖手——搓肥皂——搓手心手背——沖肥皂——擦手

　　4.引導幼兒邊說兒歌邊做洗手模仿動作，學習洗手的正確方法。

　　我有一雙小小手，快來快來洗洗手。白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，打開水龍頭，沖沖小小手，關上水龍頭，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打開水管沖沖，肥皂泡沖干凈，再用手巾擦擦手，小小手真干凈。

　　5.師幼談話：“我們什么時候該洗手?”(飯前、便后、玩完玩具、手臟時等)

　　四、幼兒實際練習

　　洗洗小手講衛(wèi)生，進一步掌握洗手的方法。

　　教師：“現在已經是吃飯的時間了，我們一起去洗洗小手吧，看看誰的小手洗的最干凈。”

　　五、活動延伸

　　1.幼兒生活習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節(jié)中，對幼兒用語言或兒歌進行提示或指導，使幼兒在實踐體驗中不斷鞏固和提高幼兒的健康認知水平，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的健康習慣。

　　2.家園共育：利用家長資源，請家長配合，引導幼兒在家獨立做力所能及的事情，進一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力及良好的健康行為的養(yǎng)成。

　　3.區(qū)域活動時師幼一起討論怎樣保護小手;哪些東西會傷到小手;或開展語言區(qū)講一講關于保護手的故事。

　　附：故事

　　小熊豆豆生病了

　　小熊豆豆可頑皮了，整天爬上爬下弄得小手可臟了!

　　有一天，他玩完回到家里口渴極了，看到盤子里的水果一把抓起來就吃，也沒有去洗手。媽媽回來了，為豆豆準備好了午飯，喊豆豆表吃飯，豆豆聽見了連忙從廁所里跑出來，手也沒有洗就坐下吃飯了。到了晚上，豆豆突然說自己肚子疼，媽媽嚇壞了，抱著豆豆去了醫(yī)院。醫(yī)生給豆豆很仔細地檢查了一下，然后對豆豆說：“你得了急性腸炎，是不是玩完玩具沒有洗手呀?”豆豆不好意思地低下了頭。醫(yī)生給豆豆開了藥，并對豆豆說：“以后在玩完玩具之后、上完廁所之后以及手臟的時候都要記得洗手。因為這時小手上會有很多我們看不見的細菌，這些細茵被我們吃到肚子里，就會得病。所以我們應該勤洗手，做個講衛(wèi)生的好孩子，那樣就不容易得病了!記住了嗎?”豆豆乖乖地點點頭，說：“記住了!

　　謝謝醫(yī)生!”

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