2016年幼兒教師資格證保教知識章節(jié)習(xí)題：生活指導(dǎo)

　　2016年幼兒教師資格證保教知識章節(jié)習(xí)題：生活指導(dǎo)

　　一、單項選擇題

　　1.教師應(yīng)從(　　)歲左右的孩子開始進行如廁能力的培養(yǎng)。

　　A.1.5歲

　　B.2歲

　　C.2.5歲

　　D.3歲

　　2.(　　)是學(xué)前教育工作的特殊要求。

　　A.生活教育

　　B.安全教育

　　C.保教結(jié)合

　　D.鼓勵教育

　　3.下列不屬于兒童良好的餐飲習(xí)慣的是(　　)。

　　A.按時吃飯，坐定進食

　　B.逐步培養(yǎng)兒童獨立吃完自己的飯菜

　　C.注意不讓飯菜撒落在桌上和地上

　　D.進餐時大聲說笑

　　4.(　　)是保教結(jié)合最緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項活動既是對幼兒的保育過程，又是施教的機會。

　　A.游戲

　　B.日常生活活動

　　C.教學(xué)

　　D.課堂教學(xué)

　　5.引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動中，在擔(dān)任值日生、小組長、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣的方法是(　　)。

　　A.榜樣示范法

　　B.滲透教育法

　　C.評價激勵法

　　D.成果欣賞法

　　6.一天中重要的往往被忽視的生活活動是(　　)。

　　A.入園

　　B.睡眠

　　C.飲水

　　D.如廁

　　7.關(guān)于幼兒散步，說法不正確的是(　　)。

　　A.散步時，幼兒不可以在隊列中自由自在地走、停、玩、講

　　B.組織散步活動應(yīng)事先了解散步地點和沿途安全衛(wèi)生狀況，并提醒幼兒如廁、飲水

　　C.散步中，要引導(dǎo)幼兒對環(huán)境的觀察，并隨時注意清點人數(shù)

　　D.教師可以在散步過程中因時因景進行隨機教育和個別教育

　　8.根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點，教育機構(gòu)要制訂正確的飲食制度，兒童進餐必須定時定量，開飯要準(zhǔn)時，進餐時間間隔應(yīng)該是(　　)。

　　A.1—2小時

　　B.2—3小時

　　C.3—4小時

　　D.4—5小時

　　9.養(yǎng)成幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要途徑有(　　)。

　　A.幼兒園日常生活活動

　　B.幼兒勞動、節(jié)日和娛樂活動

　　C.游戲活動

　　D.教學(xué)活動

　　10.關(guān)于幼兒園活動過渡的說法，不正確的是(　　)。

　　A.活動過渡是幼兒從一個活動到另一個活動之間的轉(zhuǎn)換活動

　　B.活動過渡可以讓幼兒得到休息和調(diào)整，不需要教師的組織和計劃

　　C.活動過渡可幫助幼兒建立初步的時間觀念

　　D.活動過渡可豐富幼兒的生活內(nèi)容，使生活環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然有序

　　11.正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重(　　)千焦耳，而且各種供能營養(yǎng)素之間應(yīng)保持平衡，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。

　　A.230

　　B.380

　　C.560

　　D.420

　　12.近幾年來，患肥胖癥的幼兒越來越多，治療肥胖首先應(yīng)適當(dāng)?shù)?　　)，同時必須從精神上對患兒予以鼓勵和協(xié)調(diào)。

　　A.增加運動

　　B.限制飲食

　　C.進行針灸治療

　　D.進行藥物治療

　　13.下列關(guān)于制定學(xué)前兒童一日生活日程的敘述，錯誤的是(　　)。

　　A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多

　　B.游戲是兒童的基本活動，應(yīng)保證他們的游戲時間

　　C.制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異

　　D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合

　　二、材料分析題

　　1.下午離園時，馬老師發(fā)覺萌萌的衣服挺別扭，仔細一瞧，原來是紐扣錯位了。在馬老師的細心指導(dǎo)下，萌萌笨拙地解開了一個又一個紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時，萌萌媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫萌萌扣紐扣。馬老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能夠獨立穿衣，這是一件值得高興的事啊!

　　讓她再練習(xí)一下，相信她會有進步的，你說對嗎?”萌萌媽媽聽了馬老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對萌萌說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”

　　請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析馬老師的行為。

　　2.午睡起床時，燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎么到了床底下。為了拿到鞋，燁燁趴在地板上，用手伸進床底下去拿，但夠不著，他將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細觀察的王老師提示他，能不能找樣?xùn)|西來幫忙。燁燁便找來一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來，一只手臂鉤住床側(cè)的擋板，一條腿伸到床底下勾鞋還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來。于是，燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動鞋子，他終于拿到了鞋子。站在一旁多時的王老師伸出大拇指，微笑著對燁燁說：“你真棒!”

　　請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析王老師的行為。

　　3.有人說，孩子患齲齒是從小吃糖多造成的，所以很多家長都嚴(yán)格控制孩子吃糖及含糖多的食品，以預(yù)防孩子患齲齒。

　　問題：你認為這有道理嗎?為什么?應(yīng)如何預(yù)防幼兒齲齒?

　　三、活動設(shè)計題

　　新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)許多問題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液;有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上;有的握不住大塊肥皂;有的因毛巾離水池遠，一路甩水把地面弄得很濕……

　　請針對上述問題，設(shè)計一份改進洗手環(huán)節(jié)的工作方案，要求寫出：對問題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問題的方法。