中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力模擬試題(1)_第2頁(yè)

　　【參考答案】

　　1.B【解析】所謂先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

　　2.D。

　　3.C【解析】根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是程序性知識(shí)。

　　4.A【解析】計(jì)劃性是學(xué)習(xí)策略的核心。

　　5.B【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。流程圖和模式圖都屬于組織策略。

　　6.C【解析】身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損，甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。

　　7.A【解析】皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行了研究�？�?tīng)柌�格系統(tǒng)地?cái)U(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發(fā)展階段論。

　　8.A【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)針對(duì)的是正常學(xué)生群體，而不是個(gè)別學(xué)生。

　　9.B。

　　10.C【解析】課堂情境結(jié)構(gòu)包括：班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生座位的分配。

　　二、辨析題

　　1.正確。解析：二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過(guò)程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需要作定性的判斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要作定量的判斷。

　　2.錯(cuò)誤。解析：闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。

　　3.錯(cuò)誤。解析：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　4.錯(cuò)誤。解析：口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是2歲，4～5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。

　　5.錯(cuò)誤。解析：行為的變化除學(xué)習(xí)可以引起外，別的因素如疾病、疲勞均可導(dǎo)致。

　　6.錯(cuò)誤。解析：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。

　　7.錯(cuò)誤。解析：教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也要有廣博的文化知識(shí)和良好的教育理論知識(shí)等。

　　8.錯(cuò)誤。解析：教科書(shū)只是教材的主要部分，此外還有其他內(nèi)容。

　　9.錯(cuò)誤。解析：只有有效的教學(xué)才對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的教育影響。

　　10.錯(cuò)誤。解析：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學(xué)生、備教法。

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