教師資格考試中學教學知識與能力高頻考點三十五：班級與班集體建設(shè)_第2頁

　　(三)班集體的

　　三、班集體的建設(shè)策略

　　(一)全面了解和研究學生

　　全面了解和研究學生是培養(yǎng)良好班集體的先決條件，常用的方法有研究書面材料、觀察、談話、調(diào)查等。了解研究學生是一個長期的過程，對學生個體來說，主要了解他們的家庭情況，生活環(huán)境，個人經(jīng)歷，身體素質(zhì)，學習情況，個人興趣，社會交往及思想品德等。對學生群體來說，主要了解研究群體的共性特點，如班級成員當前的思想狀況、學習動態(tài)和發(fā)展趨向，非正式群體的形成情況以及班級成員間的人際關(guān)系等。

　　(二)確定班集體的奮斗目標

　　集體奮斗目標是指集體成員在一定時期，一定階段實現(xiàn)的任務(wù)和要求。它是集體形成和發(fā)展的動力。確立班集體的奮斗目標，第一，要把握目標的方向性，即每次活動的目的任務(wù)要符合黨的教育方針，符合社會的要求。第二，要把握目標的激勵作用，即符合集體和每個成員的內(nèi)在需要。

　　確立集體奮斗目標的方法主要有：第一，具體化目標法。即把學校總的教育目標具體化為班集體的目標，再根據(jù)集體中每個成員的不同情況提出具體要求。第二，系列化目標法。即把班集體奮斗目標分為近期、中期、遠期等系列，結(jié)合班級特點和具體任務(wù)分步驟實現(xiàn)。第三，針對性目標法。即針對班集體存在的問題而提出活動要求。

　　(三)建立班集體的領(lǐng)導核心

　　堅強的集體領(lǐng)導核心是建立和形成良好班集體的基礎(chǔ)和條件。

　　(四)建立和諧的人際關(guān)系

　　良好的人際關(guān)系是鞏固與發(fā)展班集體的重要手段，是班集體凝聚力的粘合劑。

　　基本特征

　　一個成熟的班集體，一般具備以下基本特征：

　　1.共同的奮斗目標和為實現(xiàn)這一目標而組成的共同活動

　　共同的奮斗目標是班集體發(fā)展的方向和動力，是班集體形成的基礎(chǔ)條件。

　　2.健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導核心

　　團結(jié)有力的班干部是組織實施班級活動的重要保證力量。

　　3.嚴格的組織紀律和健全的規(guī)章制度

　　健全的集體還受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把取得集體成員認同的、為大家自覺遵守的行為準則作為完成共同任務(wù)和實現(xiàn)共同目標的保證。

　　4.健康的輿論和良好的班風

　　集體輿論是集體中形成的為大多數(shù)成員贊同的意見和思維取向。健康的輿論是影響學生發(fā)展的巨大精神力量，對學生有潛移默化的作用。通過感染與熏陶的方式，使學生明辨是非、美丑與善惡，對集體成員具有約束力。

　　班風是班級中多數(shù)成員所表現(xiàn)出的共同思想和行為傾向，包含情緒狀態(tài)、言行習慣、道德面貌等，它是經(jīng)過一定時間的相互影響而逐漸形成的，是班集體形成的重要標志。

　　5.學生個性的充分發(fā)展

　　一個班級幾十個學生一定會有不同的興趣愛好，也會有不同的學習方式和審美情趣，必然也有不同的人生目標與理想追求。

　　，由具有明確的奮斗目標、堅強的領(lǐng)導核心及良好紀律和輿論的班級學生所組成的活動共同體。

　　班集體與班級一字之差，卻具有不同的意義。簡單來說，班集體不是學生的簡單集合，是不會自發(fā)形成的。班集體是班級群體的高級形式，班集體的形成需要全班學生和班主任以及各學科教師的共同努力。