教師資格考試中學(xué)教學(xué)知識(shí)與能力高頻考點(diǎn)三十三：中學(xué)德育過程_第2頁

　　二、德育過程的基本規(guī)律

　　(一)德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　1.學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成

　　知即道德認(rèn)識(shí)，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括道德知識(shí)和道德判斷兩個(gè)方面。在掌握道德知識(shí)基礎(chǔ)上，可以對(duì)某些道德行為的善惡進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，形成道德判斷。

　　情即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力。

　　人們對(duì)客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。

　　意即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。

　　人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力。它表現(xiàn)為：在確定道德動(dòng)機(jī)時(shí)，能用理智戰(zhàn)勝欲望;在實(shí)踐道德行為時(shí)，能排除各種干擾，堅(jiān)持到底。

　　行即道德行為，是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。它是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)，情感以及由道德需要產(chǎn)生的道德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。

　　2.德育過程的一般順序可以概括為知、惰、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)

　　由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

　　(二)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程

　　德育過程的基本矛盾，是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過程中的反映。

　　1.學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)：

　　2.在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過程;

　　3.青少年學(xué)生的自我教育過程，實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。

　　(三)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程

　　1.活動(dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)

　　教育性活動(dòng)和交往是德育過程的基礎(chǔ)。有目的地根據(jù)德育目標(biāo)和思想品德的形成規(guī)律設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)，能加快個(gè)體品德的發(fā)展速度，對(duì)學(xué)生品德發(fā)展方向起規(guī)范和保證作用。這就要求教育者精心設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)和交往。

　　2.學(xué)生在活動(dòng)和交往中，必定受到多方面的影響

　　品德形成是學(xué)生能動(dòng)地接受多方面教育影響的過程。多方面教育影響廣泛多樣，既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響，既有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。

　　學(xué)校德育應(yīng)在多方面影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用，將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來，形成學(xué)校與家庭、社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。

　　(四)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程

　　1.德育過程是一個(gè)長期的過程

　　在德育過程中，知、情、意、行的培養(yǎng)提高絕非一朝一夕之功，需要通過長期的訓(xùn)練、積累才能實(shí)現(xiàn)。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里，不同的思想斗爭長期存在，必然會(huì)反映到學(xué)生思想中來，這就決定了德育過程必然是一個(gè)長期的過程。

　　2.德育過程是一個(gè)反復(fù)的過程

　　青少年學(xué)生正處于成長時(shí)期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。學(xué)生品德過程中的反復(fù)是不斷深化的過程。這也就要求教師要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這種現(xiàn)象，耐心細(xì)致地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。

　　3.德育過程是一個(gè)不斷前進(jìn)的過程

　　長期、反復(fù)、漸進(jìn)性特點(diǎn)要求教育者必須持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生思想行為的反復(fù)，善于反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中不斷前進(jìn)。