教師資格考試中學教學知識與能力高頻考點二十二：學習策略_第2頁

　　(二)元認知策略

　　1.計劃策略

　　元認知計劃是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。

　　2.監(jiān)控策略

　　元認知監(jiān)控是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平：并且根據(jù)有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。元認知監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。

　　3.調(diào)節(jié)策略

　　元認知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認知策略。

　　(三)資源管理策略

　　資源管理策略就是幫助學生有效地管理和利用資源，以提高學習效率和質(zhì)量的策略。

　　1.時間管理策略

　　(1)統(tǒng)籌安排學習時間

　　(2)高效利用最佳時間

　　(3)靈活利用零碎時間

　　2.環(huán)境管理策略

　　學習環(huán)境可影響學生學習時的心境，從而影響到學習的效率，因此，為學習創(chuàng)設適宜的環(huán)境很重要。首先，要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等;其次，要設計好學習的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。

　　3.努力管理策略

　　為了使學生維持自己的意志努力，需要不斷的鼓勵學生進行自我激勵。這包括激發(fā)內(nèi)在動機;樹立為了掌握而學習的信念;選擇有挑戰(zhàn)性的任務;調(diào)節(jié)成敗的標準;正確認識成敗的原因;自我獎勵。

　　4.資源利用策略

　　資源利用策略主要包括兩方面，一是學習工具的利用，指善于利用參考資料、工具書、圖書館、廣播電視以及電腦與網(wǎng)絡等。二是社會性人力資源的利用，指善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內(nèi)容的理解。

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