教師資格考試中學(xué)教學(xué)知識與能力高頻考點二十二：學(xué)習(xí)策略

　　學(xué)習(xí)策略

　　【高頻考點提要】

　　1.學(xué)習(xí)策略的概念;2.學(xué)習(xí)策略的特征;3.學(xué)習(xí)策略的分類：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。

　　【高頻考點速記】

　　一、學(xué)習(xí)策略的概念

　　學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。

　　二、學(xué)習(xí)策略的特征

　　(一)操作性和監(jiān)控性的有機統(tǒng)一

　　操作性和監(jiān)控性是學(xué)習(xí)策略最基本的特性。學(xué)習(xí)策略的操作性體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)知過程的各階段，監(jiān)控性則體現(xiàn)在內(nèi)隱的認(rèn)知操作之中。

　　(二)外顯性和內(nèi)隱性的有機統(tǒng)一

　　在學(xué)習(xí)中使用的一些學(xué)習(xí)操作可以直接觀察到，足見其外顯性的特點。而學(xué)習(xí)策略又是在頭腦中借助內(nèi)部語言進行的內(nèi)部意向活動，因此又具有內(nèi)隱性的特點。

　　(三)主動性和遷移性的有機統(tǒng)一

　　學(xué)習(xí)策略的主動性是指學(xué)習(xí)策略可以根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)情境的特點以及學(xué)習(xí)的變化，進行自我調(diào)整。遷移性則是指從某種學(xué)習(xí)情境中獲得的學(xué)習(xí)策略，能夠有效地遷移到類似或不同的學(xué)習(xí)情境中去。

　　三、學(xué)習(xí)策略的分類

　　一般來講，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。認(rèn)知策略是信息加工的策略，元認(rèn)知策略是對信息加工過程進行調(diào)控的策略，資源管理策略則是輔導(dǎo)學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對學(xué)生的動機具有重要的作用。

　　(一)認(rèn)知策略

　　認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

　　1.復(fù)述策略

　　復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。常用的復(fù)述策略有以下幾種：

　　(1)利用無意識記和有意識記：

　　(2)排除相互干擾;

　　(3)整體識記和分段識記;

　　(4)多種感官參與;

　　(5)復(fù)習(xí)形式多樣化;

　　(6)畫線。畫線是閱讀時常用的一種復(fù)述策略。

　　2.精細(xì)加工策略

　　精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。

　　(1)記憶術(shù)

　�、傥恢糜洃浄�。

　　②縮簡和編歌訣。

　　③諧音聯(lián)想法。

　�、荜P(guān)鍵詞法。

　�、菀曈X聯(lián)想。

　　(2)做筆記

　　(3)提問

　　(4)生成性學(xué)習(xí)

　　(5)利用背景知識，聯(lián)系實際

　　3.組織策略

　　組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

　　(1)列提綱

　　(2)利用圖形

　�、傧到y(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。

　�、诹鞒虉D。

　�、勰Ｊ交蚰Ｐ蛨D。

　�、芫W(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。

　　(3)利用表格

　　①一覽表。

　　②雙向表。