2020中學教師資格證《綜合素質》搶分試題（四）_第2頁

　　【參考答案解析】

　　1.A【解析】注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數目。小明看書“一目十行”，小華看書“一目一行”，這反映了他們能夠知覺出的對象數目的差別。因此本題選A。

　　2.C【解析】不隨意注意也叫無意注意，是沒有預定目的、無需意志努力的注意。題干中同學們不約而同地將目光投向忽然飛入的小鳥，此時學生的心理活動屬于無意注意。

　　3.B【解析】本題考查的是奧蘇貝爾的有意義接受學習理論。下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的含義。題干中學生已經掌握了“哺乳動物”的相關知識，再去學習“鯨”，很快便能知道“鯨”的特點，這屬于下位學習。因此本題選B。

　　4.B【解析】本題考查的是思維的類型。發(fā)散思維是指在思考過程中問題的信息朝向各種可能的方向擴散，并引起更多新信息，使思考者能從各種假設出發(fā)，不拘泥于一個途徑。不局限于既定的理解，盡可能給出合乎條件的各種回答。題干中小紅在解數學題時力求一題多解，其思維方式屬于發(fā)散思維。因此本題選B。

　　5.C【解析】解決問題的過程中，提出假設的方式主要有兩種：算法式和啟發(fā)式。其中，算法式即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。題干中小亮解答物理題的方法即屬于算法式策略。因此本題選C。

　　6.B【解析】通過與熟悉的地點順序或者自己建立的場景相聯系，記憶一些名稱或者客體順序的方法是位置記憶法。位置記憶法是一種精加工策路。

　　7.B【解析】本題考查的是心理品質。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。題干所述體現了李老師注意品質中注意的分配。

　　8.D【解析】本題考查的是學習理論。分化是對事物差異性的反應，使我們對不同的情境做出不同的恰當反應。學生能夠區(qū)分出“洛、絡、駱、落”這四個形近字，是刺激的分化現象。因此本題選D。

　　9.A【解析】本題考查的是知覺的特性。在知覺當前事物的時候，人總是在以往知識經驗的參與下，以詞為工具，對該對象進行加工，并以概念的形式表示出來。知覺的這種特性稱之為知覺的理解性。也就是說，知覺依賴于人的過去的知識經驗，知識經驗愈豐富，知覺愈豐富。在本題中，成人的知識經驗豐富，所以能看到畫的畫面意義，反映了知覺的理解性。

　　10.C【解析】本題考查的是聯覺。各種感覺之間產生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現象，在心理學上被稱為“聯覺”現象。小丹聽到刮竹子的聲音時覺得冷，是由聲音聯系到了溫度，屬于聯覺。因此本題選C。