2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》突破模擬卷1_第5頁(yè)

　　二、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　陳老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀的具體要求。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ�。材料中，針�?duì)王剛上課心不在焉的情況，陳老師沒有武斷地認(rèn)為是不遵守課堂紀(jì)律的表現(xiàn)、一味批評(píng)王剛，而是耐心調(diào)查了解情況，給他發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中，對(duì)于王剛在地理方面的特殊才能，陳老師做到了尊重學(xué)生差異性，采用集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的辦法，教學(xué)既面向全體學(xué)生，又注重個(gè)別差異。

　　其三，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，老師親自指導(dǎo)王剛，改變了他的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)他自主學(xué)習(xí)。

　　所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人、發(fā)展中的人、獨(dú)特的人，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

　　31.【參考答案】

　　教師的行為符合教師職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，教師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，教師對(duì)于一位學(xué)生的緊張和回答錯(cuò)誤，不但沒有批評(píng)侮辱學(xué)生，反而用溫暖的語言給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，給予了學(xué)生情感上的支持，最終幫學(xué)生燃起了學(xué)習(xí)的希望。

　　其次，教師的行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。教書育人強(qiáng)調(diào)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，教師不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)有加，還給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和身心健康，關(guān)注學(xué)生人格和心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　32.【參考答案】

　　(l)網(wǎng)絡(luò)郵件的特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)(免費(fèi))、快速、無形(看不見)、便捷。

　　(2)看不見的郵差意蘊(yùn)深刻，一方面指無影無形的網(wǎng)絡(luò);另一方面指記憶中的像田師傅一樣的熱心善良的一類人;另外還指正逐漸消失的傳統(tǒng)生活方式。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　(1)此題要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文章中找出能表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)郵件特點(diǎn)的語句進(jìn)行概括，如文章第1段，“幫忙申請(qǐng)了一個(gè)免費(fèi)郵箱”，第4段“沒花一分錢”，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)郵件經(jīng)濟(jì)(免費(fèi))的特點(diǎn);第4段“一封到美國(guó)的信，瞬間就抵達(dá)了”，文章最后一段“在幾秒鐘內(nèi)，不需輾轉(zhuǎn)，就可以走遍世界”，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)郵件快速的特點(diǎn);文章最后一段“網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)看不見的郵差，”體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)郵件無形(看不見)的特點(diǎn);前4段以及最后一段的描述，也都體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)郵件“方便到家了”，也就是便捷的特點(diǎn)。故此，網(wǎng)絡(luò)郵件的特點(diǎn)概括為：經(jīng)濟(jì)(免費(fèi))、快速、無形(看不見)、便捷。

　　(2)此題要結(jié)合文章主題及內(nèi)容來理解“看不見的郵差”的深刻意蘊(yùn)。通讀全文，可以發(fā)現(xiàn)作者表面上是在寫網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的種種便利，但從第6段開始，作者卻追憶起以往去郵局的經(jīng)歷，以及第7段回憶山村郵差田師傅，第8段還用轉(zhuǎn)折同“雖然……可……”來突出對(duì)以往傳統(tǒng)生活的懷念。因此，在理解“看不見的郵差”的涵義時(shí)，可從本意、引申義、象征意義三個(gè)角度來闡釋。如，看不見的郵差其本義是指無形的網(wǎng)絡(luò)，引申義是指記憶中的像田師傅一樣的熱心善良的一類人，象征意義是指正逐漸消失的傳統(tǒng)生活方式。

　　三、寫作題

　　33.【參考范文】

　　愛的教育

　　愛是人類最美好的情感，愛讓人擁有一顆美麗的心靈。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說過：“捧出-顆心來，不帶半根草去。”這是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

　　愛的教育是盡職盡責(zé)。英國(guó)王子查爾斯曾說過：“這個(gè)世界上有許多不得不做的事情，這便是責(zé)任。”隨著社會(huì)的進(jìn)步，責(zé)任也被賦予了更多的內(nèi)涵，更具有時(shí)代性。新時(shí)代教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)有用人才和接班人的他命和責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。為此，無論是艷麗的玫瑰還是香冷的寒梅，亦或是那名不見經(jīng)傳的卑微的小草，都需要教師以相同的愛心去精心呵護(hù)、澆灌、栽培。愛讓教師每天迎著清晨的薄霧出門，送走天邊最后一抹夕陽的余暉;愛讓教師用三尺講臺(tái)書寫不平凡的人生;愛讓教師揮一支粉筆度過春夏秋冬;愛讓教師努力播撒希望的種子，開啟孩子的心智，延續(xù)民族的希望。愛與責(zé)任并行的教育事業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。

　　愛的教育是純潔無私。一個(gè)真正愛學(xué)生的教師，他從心底里關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，還會(huì)關(guān)心學(xué)生的做人與成長(zhǎng);他會(huì)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，不怕麻煩和辛苦，耐心幫助和講解。教師，一個(gè)用愛書寫的稱謂;教育，一個(gè)無私純潔、充滿愛的職業(yè);愛是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰�！皭圩约旱暮⒆邮侨�，愛別人的孩子是神�！苯處熅褪悄恰皭蹌e人孩子”的神。一個(gè)沒有愛心的教師，難以勝任教師的工作。同時(shí)，教師的愛又不完全等同于父母的愛：我們不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們傾注著全部的心血，關(guān)注著他們的身心健康;生病時(shí)噓寒問暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向……

　　愛的教育是塑造靈魂。愛的教育不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富的知識(shí)，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大。平日里，教師不經(jīng)意問的一句關(guān)心話語、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就可以改變孩子的一生。教師不僅要愛工作愛學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生如何去愛，即我們要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去愛父母，愛老師，愛同學(xué);我們還要用我們的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛助人。只有我們不再把傳道授業(yè)解惑當(dāng)成我們最終的目標(biāo)，而是把塑造學(xué)生作為事業(yè)的不懈追求，我們的價(jià)值才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

　　愛，就像空氣，隨時(shí)隨地都在我們的身邊。愛的教育，能夠給學(xué)生堅(jiān)定的信念，讓學(xué)生更加堅(jiān)強(qiáng)地走在人生這條漫長(zhǎng)的道路上。

　　【點(diǎn)評(píng)】這是一道命題作文。這類題目本身就是題跟，要寫好文章，就要準(zhǔn)確、全面理解該詞的含義，不僅要理解標(biāo)題的字面意義，更重要的是要挖掘其內(nèi)在的深層含義。愛的教育，考生寫的時(shí)候既可以寫什么是愛的教育，也可以寫為什么要進(jìn)行愛的教育。結(jié)合教師資格證的考試以及對(duì)教師的諸多素質(zhì)的要求可知，寫什么是愛的教育，更好操作。范文采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，以引言開頭，用陶行知的話體現(xiàn)出教師的愛心，然后開門見山，直接說師愛是什么。三個(gè)分論點(diǎn)分別從“愛的教育是盡職盡責(zé)的教育”“愛的教育是純潔無私的教育”“愛的教育是塑造靈魂的教育”三個(gè)方而層層遞進(jìn)地闡述了何為愛的教育。論證時(shí)，文章采用了大量的說理，運(yùn)用了排比的修辭手法，增加了文章的可讀性。但例證稍顯單薄。文章結(jié)尾回扣論點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，將愛的教育的意義一筆點(diǎn)出，是一篇較好的考場(chǎng)作文。