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材料分析題
1.【參考答案】
該老師沒(méi)有樹(shù)立正確的教師觀,需要我們引以為戒。
首先,新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生尊重和贊賞。材料中,
課堂里教師對(duì)甲學(xué)生的回答用“很不完整”予以了否定,使答題的學(xué)生缺乏自信心,也感染了其他同學(xué)
產(chǎn)生了不良的消極情緒。老師沒(méi)有引導(dǎo)其繼續(xù)思考,理解古代神話的含義和特點(diǎn),而是用自己的標(biāo)準(zhǔn),
一味的否定學(xué)生。
其次,新課改的教師觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者,教師應(yīng)及時(shí)反思。材料中的教師在面對(duì)
學(xué)生回答時(shí)沒(méi)有思考教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的原因,一味地指責(zé)和埋怨學(xué)生笨,沒(méi)思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)
度。
因此,作為教師,要踐行新課改背景下的教師觀,要尊重和贊賞學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生思考,不斷促進(jìn)學(xué)
生知識(shí)和心理的成長(zhǎng)。
2.【參考答案】
教師的做法符合教師職業(yè)道德,值得我們學(xué)習(xí)。
首先,教師的行為符合教書育人的職業(yè)道德,教書育人要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生
的全面發(fā)展。材料中,張老師對(duì)學(xué)生不尊重殘疾同學(xué)的問(wèn)題,積極開(kāi)展教育,采用班會(huì)等多種形式,引
發(fā)同學(xué)們對(duì)殘疾同學(xué)的理解和尊重,取得了良好的效果。
其次,教師的行為符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德,關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生
的人格和尊嚴(yán)。材料中,對(duì)于班上殘疾同學(xué),張老師開(kāi)展廣泛的教育活動(dòng),讓殘疾同學(xué)更好的收到大家
的愛(ài)與尊重,促進(jìn)了他的良好發(fā)展。
因此,作為教師,要遵守教師職業(yè)道德,關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,關(guān)注學(xué)生道德品
質(zhì)和心理發(fā)展。
3.【參考答案】(1)【答案】“芳香”一詞有兩層含義,一層是表義,是指故鄉(xiāng)“山地上的土壤是砂
土質(zhì)的,干凈、爽氣”,聞起來(lái)是芳香的;另一層含義是它的象征義,在這里象征泥土的精神。泥土是
無(wú)私的,偉大的,寬容的。它一聲不吭地奉獻(xiàn)著。萬(wàn)物生長(zhǎng)于泥土,復(fù)歸于泥土,泥土孕育希望,給人
以昂揚(yáng)向上的力量。“芳香”一詞表現(xiàn)了作者對(duì)泥土的熱愛(ài)和贊美。
(2)【答案】第①段的畫線句子運(yùn)用了比喻的修辭方法,把故鄉(xiāng)比喻成“心靈皈依的圣地”,生動(dòng)
形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。引起下文對(duì)兒時(shí)的回憶和對(duì)故鄉(xiāng)深深的敬意。
第⑨段從形式上總結(jié)了全文,在內(nèi)容上抒發(fā)了對(duì)泥土的贊美之情,升華了文章的主題。
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