2016年中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》上機(jī)�？碱}(七)_第3頁(yè)

　　答案解析：

　　一.選擇題

　　1.【答案】B。解析:潑水節(jié)是我國(guó)傣族最重要的節(jié)日。本題選B。

　　2.【答案】D。解析:“處”為“結(jié)束”的意思，“處”即二十四節(jié)氣中的“處暑”，意為夏天即將結(jié)束。因此本題選D。

　　3.【答案】A。解析：古埃及、古印度、古巴比倫和中國(guó)被稱(chēng)為“四大文明古國(guó)”。其中，古巴比倫發(fā)源于兩河流域，“兩河”即幼發(fā)拉底河和底格里斯河。因此本題選A。

　　4.【答案】B。解析：《人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度�！边@是我國(guó)第一次以法律形式明確規(guī)定我國(guó)“實(shí)行教師資格制度”。因此本題選B。

　　5.【答案】D。解析：凡爾賽一華盛頓體系產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)之后，雅爾塔體系產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)之后。因此本題選D。

　　6.【答案】A

　　7.【答案】D。解析：義務(wù)教育具有三個(gè)特征：強(qiáng)制性;免費(fèi)性;普遍性。因此本題選D。

　　8.【答案】D。解析：北宋建立后，與遼征戰(zhàn)多年。澶淵之盟訂立之前，北宋軍隊(duì)先是射殺了遼元帥，后又有宋真宗、寇準(zhǔn)一行人抵達(dá)前線親自督戰(zhàn)，宋軍士氣大漲，在這樣的有利形勢(shì)下，宋朝接受了遼的議和提議，雙方于1004年簽訂了”澶淵之盟”。盟約規(guī)定北宋給遼割地賠款。這個(gè)盟約對(duì)北宋來(lái)說(shuō)是帶有屈辱性質(zhì)的。因此本題選D。

　　9.【答案】B。解析：在學(xué)校的大部分時(shí)間里，學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象都是教師，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，即所謂”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。

　　10.【答案】C。解析：六十歲為花甲之年;七十歲為古稀之年;八九十歲為耄耋之年;百歲為期頤之年。因此本題選C。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看，蘇老師的教育行為是非常值得肯定的，充分踐行的教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.愛(ài)崗敬業(yè)。這一道德規(guī)范要求教師要忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。蘇老師熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，立志幫助這名學(xué)生使其有所改變，并為此而努力。正是遵循愛(ài)崗敬業(yè)這一教師職業(yè)道德規(guī)范的體現(xiàn)。

　　2.關(guān)愛(ài)學(xué)生。蘇老師尊重學(xué)生的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學(xué)生變得積極、活潑起來(lái)。正是體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。

　　3.教書(shū)育人。材料中蘇老師通過(guò)和學(xué)生討論小樹(shù)的成長(zhǎng)入手，和他探討人生問(wèn)題，最終使學(xué)生變得積極、活潑起來(lái)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在教書(shū)的同時(shí)更好的做到了育人。

　　綜上，材料中蘇老師的教育行為是非常值得推崇的，充分踐行的教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　2.【參考答案】這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的行為是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德和法律法規(guī)的。

　　(1)從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看，材料中教師行為存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：

　　1.教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的老師將男生的頭往黑板上撞，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　2.教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)為人師表。要求教師衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。材料中的老師當(dāng)同學(xué)上黑板做不出題時(shí)，用非常粗俗的話罵學(xué)生，語(yǔ)言不文明規(guī)范，沒(méi)有做到為人師表。

　　(2)從教育法律法規(guī)的角度來(lái)看，材料中教師的行為主要存在的以下問(wèn)題：

　　我國(guó)的《教師法》第八條第4項(xiàng)“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”�！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第五條第1項(xiàng)“規(guī)定尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”�！读x務(wù)教育法》第二十九條第二款“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。材料中的老師用非常粗俗的話罵學(xué)生，最終造成了學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的嚴(yán)重結(jié)果;其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象造成了惡劣的影響。

　　綜上所述，材料中數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師的行為是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德規(guī)范和教育法律法規(guī)的，作為一名教師，應(yīng)該嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德和法律法規(guī)的相關(guān)要求，嚴(yán)格規(guī)范約束自己的教學(xué)行為。

　　三、寫(xiě)作題

　　【參考答案】發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　同樣半杯水，樂(lè)觀的人會(huì)說(shuō)：“我還有半杯水”，悲觀的人會(huì)說(shuō)：“我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方，卻產(chǎn)生了前后兩種截然不同的生活。教師看待學(xué)生，也應(yīng)如此，要尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，關(guān)心、熱愛(ài)全體學(xué)生。

　　斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“仔細(xì)觀察是取得偉大成就的一個(gè)因素�！蓖ㄟ^(guò)觀察了解學(xué)生也是教師做好教學(xué)工作的首要任務(wù)。塞爾瑪之所以能根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫(xiě)了一本《快樂(lè)的城堡》，正是因?yàn)樗�的仔�?xì)觀察和主動(dòng)樂(lè)觀地探究周?chē)�一切的精神。作為教師也要善于觀察，根據(jù)學(xué)生之間的差異性和豐富性，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣，才能使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

　　魯迅曾說(shuō)過(guò)：“教育植根于愛(ài)�！标P(guān)愛(ài)學(xué)生也是教師職業(yè)道德的核心。塞爾瑪女士開(kāi)始研究千姿百態(tài)的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開(kāi)始熱愛(ài)這片天地的過(guò)程。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要愛(ài)全體學(xué)生，在整個(gè)班集體中，教師不僅要愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，更要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要使愛(ài)與尊重信任相結(jié)合，充分發(fā)揚(yáng)民主教育，建立民主平等的師生關(guān)系，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　除此之外，教學(xué)還應(yīng)依靠積極因素，克服消極因素。每個(gè)學(xué)生身上都既有積極的因素，又有消極的因素，正如塞爾瑪母親的回信上：“一個(gè)看到的是地上的泥土，一個(gè)看到的卻是天上的星星。”作為教師，要充分放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并運(yùn)用賞識(shí)教育，幫助、引導(dǎo)其通過(guò)利用積極因素去克服自身的消極因素，形成正確的人生觀和完全的性格特征。

　　總之，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。每個(gè)學(xué)生身上都匯集著不同色彩的光芒，每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，不管他學(xué)習(xí)好與不好，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。教師要熱愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，用心去面對(duì)每一位學(xué)生，把自己最真誠(chéng)的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到教師的愛(ài)，樹(shù)立起他們的自信心，讓他們通過(guò)自己的努力成為一名好學(xué)生。

　　一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，往往能給我們的教育教學(xué)帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。

　　請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中!