2016上半年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》真題及答案_第3頁

　　30.【參考答案】

　　1.馬老師的教育行為是正確的。(1分)

　　馬老師的做法符合以下學(xué)生觀：

　　2.學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。(5分)

　　(1)學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。曉星處于這一時期，是非�？释�得到別人的認(rèn)可和鼓勵的。

　　(2)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。學(xué)生良好品德是在活動中發(fā)展和建立起來的。所以馬老師組織了“交朋友”的班隊活動。在活動中交給了曉星與人相處的方法。

　　2.學(xué)生是發(fā)展的主體(4分)

　　學(xué)生是教育活動中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學(xué)們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是因為欺負(fù)同學(xué)使他被孤立，所以老師需要把曉星的交往需求激勵出來，并通過班干部主動和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。

　　4.學(xué)生是獨特的人(4分)

　　每個人的發(fā)展都是獨特的，每個人的問題也都具有自己的個體原因，馬老師能夠找到曉星問題產(chǎn)生的原因，能夠做到因材施教。

　　31.【參考答案】

　　材料中陳老師對小明進行教育的額方法是正確的，從教師職業(yè)道德的角度來看主要提現(xiàn)了以下幾個方面：

　　1.陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。當(dāng)其他同學(xué)懷疑小明并要搜小明的書包時，陳老師并沒有鼓勵同學(xué)們這樣做，而是讓同學(xué)們先上課。這是對小明的尊重與保護，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。

　　2.陳老師的做法體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。陳老師對小明進行了耐心的說服，并動員家長和班級對小明進行教育，最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。這說明陳老師能夠具備從進學(xué)生全面發(fā)展的理念，體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。

　　綜上所述，陳老師的做法是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

　　32.略

　　33.【解題思路】

　　寫作評分標(biāo)準(zhǔn)

　　一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0)

　　切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意

　　中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當(dāng)

　　內(nèi)容充實 內(nèi)容較充實 內(nèi)容單薄 　　沒什么內(nèi)容

　　感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假

　　結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂

　　語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多

　　字體工整 字跡清楚 字跡潦草 　　 字跡難辨

　　1.審題

　　(1)審文體—文體不限，建議寫作記敘文或議論文，考場上以“議論文”為主。此處著重解析議論文。

　　(2)審題型—材料作文

　　(3)審要求—字?jǐn)?shù)要求(800字及以上)

　　2.立意—確定文章的觀點/中心思想

　　這則材料的中心觀點的關(guān)鍵詞比較容易“話語”。材料第一句為核心，后面幾句都是對“話語”力量、魅力和影響力的闡述。寫作時候從“話語”的積極力量著手思考。

　　3.選材

　　從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀點等方面進行搜索材料。

　　可以用一些至理名言和名人事例進行分析。比如同樣是感人肺腑的愛國語言，陸游的、文天祥的、諸葛亮的都可以用，比如同樣是有關(guān)愛情的語言，李商隱的、李清照的、徐志摩的、舒婷的、顧城等人的看法都不一樣。當(dāng)然，也可以采用演講的經(jīng)典事例進行論證分析，比如喬布斯、馬丁路德金、美國的力克等。更可以選取感動中國的很多經(jīng)典事例分析論證。在分析的時候一定要“論證”，即所選取材料和論點“語言的力量”之間的關(guān)系，尤其是語言的溫暖感人。

　　當(dāng)然，從教育教學(xué)的角度，也可以結(jié)合教師的教學(xué)實踐，談?wù)劷處熣Z言的溫暖感人對學(xué)生人生發(fā)展的影響。

　　4.布局：簡單說下議論文的結(jié)構(gòu)

　　可以從標(biāo)題、引論(開頭段落)、本論(中間部分)、結(jié)論(結(jié)尾段)入手寫作。

　　標(biāo)題，只要是圍繞“語言力量”的就行。比如“一寸語言一寸金”，“守護初心，守護精神家園”、“語言決定一切”，“語言就是力量”、“語言的金字塔”、“彰顯本色，揮灑語言之極”等可以。

　　開頭段落可以采用比喻排比式、設(shè)置懸念式、巧用題記式、名言警句式等。

　　本論部分是作文的核心部分，主要通過舉例、假設(shè)、對比、條件、因果、比喻等多種方式論述文章的核心觀點。采用“分論點1(觀點+例子+闡釋);分論點2(觀點+例子+闡釋);分論點3(觀點+實際+闡釋)”的結(jié)構(gòu)模式。

　　結(jié)尾可以采用點睛式、照應(yīng)式(呼應(yīng)標(biāo)題、首尾照應(yīng))、引用式等進行寫作。

　　5.表達：恰當(dāng)應(yīng)用修辭讓自己的語言亮起來。

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