2021年幼兒保教知識與能力章節(jié)習題（三）_第2頁

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】教師自編測驗是指教師為了了解本班幼兒在某些方面的發(fā)展情況，自己制作一些測驗題，對評價對象進行測查的方式。

　　2.A【解析】標準測驗法是由教育專家確定的測驗法，測驗結果可以和一定標準對照，以測定被評價者的程度。韋克斯勒兒童量表就屬于標準測驗法。

　　3.B【解析】波斯納為了強調(diào)反思的重要性，提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。

　　4.B【解析】評價的全面性是指評價收集的信息要全面，不能片面強調(diào)某一項，更不能偏聽偏信。只有這樣，才能使評價工作更科學、更準確。

　　5.A【解析】相對評價是在被評價對象的群體中建立基準，然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。這兩句話意在強調(diào)評價時的基準，屬于相對評價。

　　6.C【解析】羅森塔爾等人對教師期望進行研究，表明教師的期望對學生的心理和行為產(chǎn)生直接影響。他借助古希臘神話中“皮格馬利翁”的名字，把這種現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應”，也稱“羅森塔爾效應”“教師期望效應”。

　　7.D【解析】根據(jù)評價方式的不同，可以將教學評價分為系統(tǒng)測驗評價和日常觀察評價。

　　8.A【解析】直接回答問題的談話即一種一問一答式的談話。談話者把準備好的問題一一提出來，提完一個，讓幼兒回答一個。目的是評價幼兒的自我意識。

　　9.C【解析】評價的作用是總結經(jīng)驗，彌補教育活動中的不足，繼而改進教育方式方法，優(yōu)化教育活動，因此，教育評價最重要的作用是改進作用。

　　10.D【解析】幼兒發(fā)展評價是否科學、恰當，主要決定于幼兒發(fā)展評價方案是否科學。因此，對幼兒的發(fā)展進行評價前，要選擇科學、有效而又切實可行的評價方案，有條件的地方可以組織力量根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況編制此類評價工具。

　　11.B【解析】題干所述說明幼兒園課程評價具有診斷作用。

　　12.D【解析】幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

　　13.C【解析】常見的教學日記的形式包括提綱式、點評式、專項式和隨筆式等。

　　14.A【解析】教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因為隨著教師經(jīng)驗的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強。

　　15.B【解析】教師在對幼兒評價時應該是正面評價，這樣才能保持幼兒在活動過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次活動的愿望。

　　16.A【解析】本題是對絕對評價概念的考查。

　　17.B【解析】定性評價注重具體記錄評價對象的狀態(tài)和變化過程的信息，對信息的處理側(cè)重于通過資料展示信息之間的關系，并加以分析、敘述表達、價值判斷。行為觀察、情境測驗、評語等都屬于定性評價的范疇。

　　18.D【解析】為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)程序。

　　19.A【解析】標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體成就水平的測驗。

　　20.C【解析】本題是對標準參照評價概念的考查。

　　二、簡答題

　　1.【答案要點】幼兒園教育評價是通過對幼兒園教學活動的觀察及相關背景知識的了解，對教師的教育觀念和教育行為、幼兒在教學活動中的表現(xiàn)、教學環(huán)境等方面做出科學、準確、公正的評價，并提供相應的解決問題的策略。幼兒園教育評價的目的是使原有的教育與保育活動得到更好的改進以及取得更好的成效。

　　2.【答案要點】(1)評價目標要符合幼兒身心整體發(fā)展原則。

　　(2)評價內(nèi)容及方法要符合幼兒的年齡特點。

　　(3)評價時要找幼兒的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能。

　　(4)評價要尊重幼兒的個體差異。

　　(5)評價時要給予幼兒足夠的參與機會。

　　(6)評價要搜集不同方面的資料。

　　(7)評價的結果要清楚、有系統(tǒng)，并正面地告訴家長。

　　3.【答案要點】(1)樹立正確的評價觀。

　　(2)與日常教育工作相結合。

　　(3)充分、合理地運用評價結果。

　　4.【答案要點】(1)了解幼兒的實際發(fā)展狀況，使教師能夠針對幼兒的需要、特點及個體差異，決定教育活動的目標、內(nèi)容及活動形式、指導方式等。

　　(2)了解課程的目標、內(nèi)容、實施過程以及幼兒整體的發(fā)展狀況，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發(fā)展。

　　三、論述題

　　1.【答案要點】環(huán)境和材料設備的評價內(nèi)容包括評價心理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、材料設備等方面的創(chuàng)設和選擇。

　　(1)是否和活動目標一致，適合活動內(nèi)容及符合幼兒的實際特點。

　　(2)是否適合教育活動的開展，具有趣味性、典型性;在數(shù)量上能否保證活動進行。

　　(3)是否能激發(fā)幼兒積極參與活動的愿望;教師是否尊重幼兒;幼兒是否有安全感。

　　(4)活動中是否最大限度地利用了材料設備所具有的功能。

　　(5)活動區(qū)的規(guī)劃是否適宜，不致產(chǎn)生相互干擾現(xiàn)象。

　　(6)活動區(qū)內(nèi)的各種材料是否可供幼兒自由選用。

　　(7)材料的擺放是否有利于幼兒拿取。

　　(8)材料的布置與收拾整理是否容易進行，是否讓幼兒參與布置與收拾整理。

　　2.【答案要點】(1)觀察法。觀察法是指有目的、有計劃地對評價對象行為進行系統(tǒng)和連續(xù)的考察、記錄、分析，并對觀測結果做出評定的一種方法。

　　(2)問卷法。問卷法是指由調(diào)查對象通過書面形式提供給調(diào)查者有關評價對象情況的一種評價資料收集方法。

　　(3)成長記錄袋。成長記錄袋是根據(jù)教育教學目標，有意識地將幼兒的作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理地分析，明確幼兒的特殊需要，發(fā)現(xiàn)教學中的優(yōu)點與不足，從而改進教學，提高教學質(zhì)量，最終促進幼兒的發(fā)展。

　　(4)訪談法。訪談法也稱談話法，是指評價者通過直接和訪談對象進行交談來獲取有關信息的一種收集評價資料的方法。

　　(5)測驗法。測驗法是借助各種測試題對評價對象的有關情況實施測量，獲得信息資料進行評價的方法。

　　(6)自我評價法。自我評價法是依據(jù)一定的評價原則和標準，主動對自己的思想和行為做出評價的方法。

　　四、材料分析題

　　1.【答案要點】在評價幼兒作品的過程中，不要將幼兒的作品與其他同伴比較，這樣只會挫傷孩子的積極性。教師評價時應該把幼兒的自身作為重點，進行縱向比較，肯定他的進步，也就是說，在評價幼兒的作品時，要看看他是不是比以前進步了，如從繪畫的態(tài)度、創(chuàng)造力等方面綜合去評價，以正面的、肯定的評價為主，從而激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的信心。

　　2.【答案要點】這一材料中教師的評價顯示出教師的評價取向重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)了對幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的綜合評價，知識和技能不再是唯一的內(nèi)容�！队變簣@教育指導綱要(試行)》明確指出，要“全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向”。因此，在教育活動中，教師的評價不應再把幼兒對知識技能的掌握作為重點取向，更多的應關注幼兒各方面的發(fā)展。

　　以往對于繪畫活動的評價，教師常常只側(cè)重于評價幼兒是否掌握了繪畫技能。現(xiàn)在，教師則更加重視挖掘繪畫作品本身潛在的含義，認可和賞識幼兒個性化的繪畫表現(xiàn);更加關注、分析和思考繪畫作品反映了幼兒什么樣的情緒情感、生活經(jīng)驗、思維方式等;更加注重幼兒的創(chuàng)造力、觀察力、邏輯思維能力、整合能力等能力表現(xiàn)，并期望能借此了解幼兒的內(nèi)心世界，研究幼兒的學習特質(zhì)，為尋求下一步的教育策略提供依據(jù)。