2020幼兒教師資格《保教知識與能力》強(qiáng)化練習(xí)（3）_第2頁

　　參考答案：

　　1. 【答案】C。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，發(fā)展的不平衡是指個體同一方面不同年齡發(fā)展的速度和水平不同，另一個方面是指身體和心理發(fā)展不完全統(tǒng)一。

　　2. 【答案】B。略。

　　3. 【答案】A。略。

　　4. 【答案】A。身心發(fā)展的順序性是指個體身心發(fā)展的先后順序，是按照一定的方向有順序的進(jìn)行的。例如：幼兒先發(fā)展大肌肉動作再發(fā)展小肌肉動作。

　　5. 【答案】D。根據(jù)題干分析，尊重孩子的成長規(guī)律，了解孩子，關(guān)注個體差異。針對不同發(fā)展水平的幼兒提供不同難度的操作材料，遵循了因材施教的原則。

　　6. 【答案】D。在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，會出現(xiàn)心理發(fā)展的短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。題干中幼兒剛滿周歲時，突然變得不再順從成人， 正因為其處于心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

　　7. 【答案】B。前運(yùn)算階段(2～7 歲)。表象或內(nèi)化了的感知或動作在兒童心理上起著重要作用，詞的功能開始出現(xiàn)，使兒童能用表象和語言作為中介來描述外部世界，擴(kuò)大了兒童生活和心理活動的范圍。本階段思維主要有三個特點(diǎn)：(1)自我中心，幼兒認(rèn)識周圍的事物只能站在自己的經(jīng)驗中心來理解事物，認(rèn)識事物;(2)不可逆性，突出表現(xiàn)為沒有守恒概念;(3)相對具體性，兒童開始依靠表象思維，但是還不能進(jìn)行運(yùn)算思維。

　　8. 【答案】D。根據(jù)替代性強(qiáng)化原理，當(dāng)兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時， 為了避免這種不良后果，自己也會遠(yuǎn)離破壞性行為。

　　9. 【答案】C。格塞爾提出成熟勢力說，強(qiáng)調(diào)成熟對成長的重要影響。

　　10. 【答案】B。建構(gòu)主義者認(rèn)為教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。