2020年幼兒教師資格保教知識與能力單項選擇練習（7）_第2頁

　　參考答案：

　　1.D[名師解析]夜驚是指睡眠中突然驚醒.兩眼直視，表情緊張恐懼.呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動不安，發(fā)作歷時l-2分，發(fā)作后義復入睡.晨醒后對發(fā)作不能回憶。夜驚又稱睡驚。患者睡眠中突然坐起，一聲尖叫，伴有自主神經征象，如心跳、呼吸加快、大汗淋漓。有強烈的恐懼、焦慮感和窒息感.偶然有幻覺，如見鬼一般。每次發(fā)作約1—2分鐘，早上醒后一般無所記憶。這一點和夢魘不同。兒童多見，大多數(shù)在長大后自愈。成人患病者常有焦慮癥，或可能存在未查明的內臟疾病。心理因素占有一定的比例。我們這里所說的心理因素，包括情緒的焦慮、壓抑、緊張不安等等。有些情緒刺激是暫時或臨時的，比如白天玩兒得太瘋狂、晚上看了恐怖驚險的影片或聽了恐怖故事。這個年齡的孩子語言能力和思考能力都有了大幅提高.想象力也變得豐富.因此這些刺激會使他們做各種各樣的夢，也就可能導致孩子當晚或這幾天夜里出現(xiàn)夜驚;還有一些情感上的刺激，比如有親人突然離世(尤其是自小就與他生活在一起的老人)或分開(爸爸媽媽出差之類的情況).再比如單親家庭.這些心理情感上的刺激，往往會比較微妙和深入，給孩子精神上的壓力和緊張感也會更大;再有就是家長對孩子的要求過高、過于苛刻或者態(tài)度激烈，也會讓孩子感到焦慮不安，從而夜晚睡覺出現(xiàn)驚厥。

　　2.A[名師解析]幼兒同美術教育是藝術教育的組成部分，所以我們通過對藝術教育的分析可以認識幼兒園美術教育。幼兒參加藝術活動的過程是他們表達A己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達.藝術教育的目標是：(1)能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美;(2)喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;(3)能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。由此可見，選項B、C都是正確的，選項D也很好判斷，是正確的，所以只有選項A是錯誤的，藝術教育的終極目標是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力，而不是幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能。

　　3.C[名師解析]義務教育只包括初中和小學共九年。

　　4.B[名師解析]前運算階段(27歲)處于這一階段的兒童和上一階段的兒童相比.思維有了質的飛躍。處于這一階段的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質的飛躍。這一階段兒童認知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：①出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式;②不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性和只注重狀態(tài)的特點。兒童的概念是具體的、動作的。而非抽象的.思維具有不可逆性;如，即使親眼看到兩個燒杯中的水是一樣多的.當把其中一杯水倒人到另一個長的燒杯中時，兒童仍然很難判斷是哪一個燒杯中的水更多;③認為外界一切事物都是有生命的;④一切以自我為中心。指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。比如兒童給母親送禮物，會選擇兒童自己喜歡的東兩。

　　5.B[名師解析]嬰幼兒屏氣，俗稱“大憋氣”，是嬰幼兒時期常見的發(fā)作性神經官能癥，發(fā)病率達46%，多在2歲以內發(fā)作，34歲以后發(fā)作次數(shù)逐漸減少。屏氣發(fā)作為嬰幼兒時期的一種神經癥性發(fā)作。6個月前及6歲后者少見，最多見于2—3歲。每當嬰兒受到物理因素(如疼痛)或情緒刺激后(如痛苦、恐懼、發(fā)怒或受到挫折)即高聲哭叫過度換氣，接著就屏氣、呼吸暫停、口唇發(fā)紫、四肢強直，嚴重者可以短時期意識喪失(昏厥)及四肢肌肉的陣攣性抽動。全過程約l分鐘左右。然后全身肌肉放松，出現(xiàn)呼吸，大部分孩子神志恢復或短暫發(fā)呆，亦有立即入睡的。矯治的關鍵在于正確地教養(yǎng)，家庭成員平時對孩子既要和藹可親，使他感到家庭的溫暖;又要耐心教育，使他自覺地嚴格要求自己。若過分強調不挫傷其情緒，常無原則地滿足孩子的欲望，將來可造成性格上的異常。相反，若提出過分嚴格的要求，容易造成屏氣發(fā)作頻發(fā)，對健康不利。

　　6.D[名師解析]對于出生頭4—6個月的嬰兒，母乳是最好的食物和飲料。母乳是嬰兒最理想的營養(yǎng)品，母乳對出生頭4—6個月的嬰兒來說，是最理想的營養(yǎng)品。母乳含有嬰兒生長發(fā)育所需的全部營養(yǎng)，而且搭配合理。母乳既解饑又解渴。只要母嬰身體狀況許可，就應盡可能進行母乳喂養(yǎng)。

　　7.B[名師解析]學前教育對社會的期望功能包括：經濟功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社會功能.選擇B項。

　　8.D[名師解析]本題是對《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對藝術領域指導要點相關內容的考查�！毒V要》中對藝術領域的指導要點有這樣的表述：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗。使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇�。由此可見，本題D選項是正確答案。

　　9.A[名師解析]形象記憶是根據具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內容只有事物的形象，即只有形象記憶，在兒童語言發(fā)生后，直到整個幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中.逐漸積累語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識經驗，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。本題選擇A選項，其后兩種記憶效果之所以逐漸縮小，是因為隨著年齡的增長.形象和詞都不是單獨在兒童的頭腦中起作用，而是有越來越密切的相互聯(lián)系。一方面，幼兒對熟悉的物體能夠叫出其名稱，那么物體的形象和相應的詞就緊密聯(lián)系在一起，另一方面，幼兒所熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎上，詞和物體的形象是不可分割的。

　　10.B[名師解析]導致兒童親社會行為的根本的、內在因素是移情。移情對應的英文單詞為transference，來源于精神分析學說。移情是精神分析的一個用語。來訪者的移情是指在以催眠療法和自由聯(lián)想法為主體的精神分析過程中，來訪者對分析者產生的一種強烈的情感，是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到咨詢者身上的過程。在人的個性的形成與發(fā)展中。其本質是由人的社會關系決定的。個性的形成和一個人所處的社會環(huán)境密切相關，個性的社會性是個性最本質的屬性。個性具有社會性，但個性的形成也離不開生物因素這一個性形成與發(fā)展的前提與基礎。因此，個性也是社會性與生物性的統(tǒng)一。