2019幼兒教師資格證《保教知識與能力》考點：第一章第七節(jié) _第2頁

　　3.幼兒能力的發(fā)展

　　(1)能力的概念

　　能力是順利完成某種活動所必需的并直接影響活動效率的個性心理特征。其涵義：第一指已表現(xiàn)出來的實際能力和已達到的某種熟練程度，可以用成就測驗來測量;第二指潛在能力，即尚未表現(xiàn)出來的心理能量，通過學習和訓練后可能發(fā)展起來的能力與可能達到的某種熟練程度，可以用性向測驗來測量。

　　(2)能力的分類

　�、侔茨芰λ�表現(xiàn)的活動領域的不同可分為一般能力和特殊能力

　　一般能力是指在進行各種活動中必須具備的基本能力。它保證人們有效地認識世界，也

　　稱智力。智力包括個體在認識活動中所必須具備的各種能力，如感知能力(觀察力)、記憶力、想象力、思維能力、注意力等，其中抽象思維能力是核心。特殊能力又稱專門能力，是順利完成某種專門活動所必備的能力，如音樂能力、繪畫能

　　力、數學能力、運動能力等。

　�、诎椿顒又心芰�創(chuàng)造性的大小可分為再造能力和創(chuàng)造能力

　　再造能力是指在活動中順利地掌握前人所積累的知識、技能，并按現(xiàn)成的模式進行活動的能力。創(chuàng)造能力是指在活動中創(chuàng)造出獨特的、新穎的、有社會價值的產品的能力。

　�、郯椿顒拥恼J知對象的維度可分為認知能力和元認知能力認知能力是指個體接受信息、加工信息和運用信息的能力，它表現(xiàn)在人對客觀世界的認識活動之中。

　　元認知能力是指個體對自己的認識過程進行的認知和控制能力，它表現(xiàn)為人對內心正在發(fā)生的認知活動的認識、體驗和監(jiān)控。

　　(3)幼兒能力發(fā)展的特點

　�、俣喾N能力的顯現(xiàn)與發(fā)展

　　a.操作能力最早表現(xiàn)并逐步發(fā)展

　　從 1 歲開始，幼兒操作物體的能力逐步發(fā)展起來，開始進行各種游戲活動。同時，幼兒走、跑、跳等能力逐漸完善。幼兒的各種游戲在幼兒一日生活中逐漸占據主要地位，幼兒的操作能力在活動中逐漸發(fā)展、表現(xiàn)。

　　b.言語能力在嬰兒期發(fā)展迅速，幼兒期是口語發(fā)展的關鍵時期

　　幼兒的言語能力是在嬰兒時期開始發(fā)展起來的。從 1 歲左右開始，短短兩三年的時間里，

　　幼兒的言語經歷了非常迅速的發(fā)展變化，幼兒的言語開始具有了稱謂、概括及調節(jié)的功能。

　　幼兒的言語表達能力逐漸增強，特別是言語的連貫性、完整性和邏輯性迅速發(fā)展，為幼兒的

　　學習和交往創(chuàng)造了良好的條件。

　　c.模仿能力迅速發(fā)展，是幼兒學習的基礎幼兒模仿能力的發(fā)展是隨著延遲模仿一起發(fā)展起來的，延遲模仿大約發(fā)生在 18 〜24 個月左右。幼兒的延遲模仿既可以發(fā)生在言語方面，也可以發(fā)生在動作方面。模仿能力的發(fā)展對幼兒心理的發(fā)展具有重要意義。

　　d.認識能力迅速發(fā)展，是幼兒學習的前提從幼兒出生到幼兒末期，我們可以看到人類個體的認知能力發(fā)生、發(fā)展的過程。孩子出生時只具備感知能力，隨著年齡的增長，各種認知能力逐漸發(fā)生、發(fā)展。幼兒的各種認識能力都迅速發(fā)展起來，逐漸向比較高級的心理水平發(fā)展，認識活動的有意性也開始發(fā)展起來，為幼兒的學習、個性發(fā)展提供了必要前提。

　　e.特殊能力有所表現(xiàn)

　　在兒期，有些特殊才能已經開始有所表現(xiàn)，如音樂、繪畫、體育、數學、語言等。據統(tǒng)計，音樂才能在幼兒期更容易出現(xiàn)。

　　f.創(chuàng)造能力萌芽

　　兒童的創(chuàng)造能力發(fā)展較晚，但到了幼兒晚期，確確實實出現(xiàn)了創(chuàng)造能力的萌芽。

　　這種創(chuàng)造能力明顯的表現(xiàn)在幼兒的繪畫作品中。

　�、谥橇�結構隨著年齡增長而變化

　　幼兒智力結構是隨著年齡增長而變化的，其發(fā)展趨勢是越來越復雜化、復合化和抽象化。不同的 智力因素有各自迅速發(fā)展的年齡段。這就提醒我們，要根據不同年齡兒童心理的特點，在不同的階段，對兒童智力培養(yǎng)的內容有所側重�？偟膩碚f，幼兒期應該特別重視兒童觀察力、注意力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　③出現(xiàn)了主導能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異幼兒期兒童已經出現(xiàn)了主導能力的差異。主導能力也稱優(yōu)勢能力，在幼兒園的教育工作中應該特別注意分析不同幼兒的能力特點，發(fā)揮其主導能力，加強對較弱的能力方面的培養(yǎng)。

　�、苤橇Πl(fā)展迅速

　　布盧姆對搜集的 20 世紀前半期兒童智力發(fā)展的縱向追蹤材料和系統(tǒng)測驗的數據進行了分析和總結，發(fā)現(xiàn)兒童智力發(fā)展有一定的規(guī)律。布盧姆以 17 歲為發(fā)展的最高點，假定其智力為 100%，得出了各年齡兒童智力發(fā)展的百分比：1 歲，20%;4 歲,50%;8 歲,80%;13 歲,92%;17 歲，100%。布盧姆提出的只是一個理論的假設，但關于幼兒期是兒童智力發(fā)展關鍵時期的觀點已經被許多心理學家所認可。7 歲前幼兒腦發(fā)育的研究也證明了幼兒期是兒童智力發(fā)展的關鍵時期。

　　4.幼兒氣質的發(fā)展

　　(1)氣質的概念

　　氣質是表現(xiàn)在人們心理活動和行為方面的典型的、穩(wěn)定的動力特征。對此定義的理解應

　　注意以下四點：

　　第一，氣質是個體心理活動和行為的外部動力特點，主要表現(xiàn)在心理活動的速度、強度、穩(wěn)定性、指向性方面的特征;第二，氣質作為人的心理活動的動力特征，它與人的心理活動的內容、動機無關，即氣質特點一般不受個人活動的目的、動機和內容的影響，具有較強的穩(wěn)定性;第三，氣質受先天生物學因素影響較大，即先天因素占主要地位;第四，氣質具有一定的可塑性。

　　(2)氣質的類型

　　最早對氣質加以分類并給予細致的描述，其分類被后人接受認可的，是希波克拉底對氣質的分類。希波克拉底是古希臘著名的醫(yī)生，他最早提出氣質的概念。他把人的氣質分為多血質、膽汁質、黏液質、抑郁質四種類型。

　�、倌懼�質

　　膽汁質的人反應速度快，具有較高的反應性與主動性。這類人情感和行為動作產生得迅速而且強烈，有極明顯的外部表現(xiàn);性情開朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭論;情感易于沖動但不持久;精力旺盛，經常以極大的熱情從事工作，但有時缺乏耐心;思維具有一定的靈活性，但對問題的理解具有粗枝大葉、不求甚解的傾向;意志堅強、果斷勇敢，注意穩(wěn)定而集中但難于轉移;行動利落而又敏捷，說話速度快且聲音洪亮。

　�、诙嘌�質

　　多血質的人行動具有很高的反應性。這類人情感和行為動作發(fā)生得很快，變化得也快，但較為溫和;易于產生情感，但體驗不深，善于結交朋友，容易適應新的環(huán)境;語言具有表達力和感染力，姿態(tài)活潑，表情生動，有明顯的外傾性特點;機智靈敏，思維靈活，但常表現(xiàn)出對問題不求甚解;注意與興趣易于轉移，不穩(wěn)定;在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不強。

　�、垧ひ嘿|

　　黏液質的人反應性低。情感和行為動作進行得遲緩、穩(wěn)定、缺乏靈活性;這類人情緒不易發(fā)生，也不易外露，很少產生激情，遇到不愉快的事也不動聲色;注意穩(wěn)定、持久，但難于轉移;思維靈活性較差，但比較細致，喜歡沉思;在意志力方面具有耐性，對自己的行為有較大的自制力;態(tài)度持重，好沉默寡言，辦事謹慎細致，從不魯莽，但對新的工作較難適應，行為和情緒都表現(xiàn)出內傾性，可塑性差。

　�、芤钟糍|

　　抑郁質的人有較高的感受性。這類人情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱;情感容易產生，而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，易多愁善感;往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻;在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現(xiàn)出堅忍的精神;不善交往，較為孤僻，具有明顯的內傾性。

　　(4)對幼兒氣質的正確認識

　　①要了解幼兒的氣質特點

　　家長和教師可對幼兒在游戲、學習、勞動等活動中的情感表現(xiàn)、行為態(tài)度等進行反復細致地觀察。

　�、谝�接受幼兒的氣質特點

　　接受幼兒先天遺傳的某些氣質特征，找出幼兒氣質特征中的閃光點，寬容對待他們，多多鼓勵，通過言傳身教幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，在教育中要以幼兒為主體，開展適合其天性的活動。

　�、鄄灰�輕易對幼兒的氣質類型下結論

　　幼兒雖然表現(xiàn)出各種氣質特征，但教師不要輕易下結論，斷定一個幼兒屬于某種氣質類型，這是由于在實際生活中純粹屬于某種氣質類型的人是極少的;某一種行為特點可能為幾種氣質類型所共有。

　　(5)根據幼兒的氣質特點進行針對性教育

　　①家長

　　研究表明，幼兒的氣質影響父母的教養(yǎng)方式。氣質表現(xiàn)為容易適應、易于撫慰的、易于社交的幼兒會引發(fā)父母溫和、反應迅速的教養(yǎng)方式。氣質表現(xiàn)為易怒的、苛求的和退縮的幼兒會導致父母的激怒、疏遠或缺少刺激的教養(yǎng)方式。不同的幼兒對同樣的教養(yǎng)方式可能會有不同反應,所以，父母要了解自己子的氣質特征，因材施教。一方面，幫助幼兒改正或消除消極的氣質特征(如孤僻、畏怯、急躁、任性等)。另一方面，積極鼓勵與表揚幼兒氣質中的積極特征(如行動敏捷、靈活、樂于與人交往等)。消極特征的糾正和積極特征的發(fā)展可以引起整個氣質類型的改變。

　�、诮處�

　　教師進行教育和教學工作時，要針對幼兒的氣質特點，提出不同要求，采取適當措施，區(qū)別對待。氣質本身并沒有好壞之分，每一種氣質既有優(yōu)點又有缺點。教育的目的不是設法改變兒童原有的氣質，而是要克服缺點，發(fā)展優(yōu)點，使兒童在原有氣質的基礎上建立優(yōu)良的

　　個性特征。

　　a.對于膽汁質的孩子

　　應側重于自制能力和情感平衡性教育，使其既能保持行為主動、熱情和敢于創(chuàng)造的精神，又能克服急躁、粗暴、易激怒的弱點。與膽汁質的孩子說話時，應盡量放慢聲調和語速，在孩子急著想干什么時，父母要動其三思而行。平時，講一些沖動冒失不計后果而失敗的實例。當孩子有什么過錯時不要當評，應在事后和風細雨地擺事實講道理，以培養(yǎng)其理智的控制力。

　　b.對于多血質的孩子

　　應側重于做事謹慎、謙虛及興趣穩(wěn)定性和集中性。耐力與我力的教育，以克服其容易輕率、疏忽大意，過高估計自己的毛病。在這種孩子有優(yōu)點的時候不要當眾表揚，有缺點時要及時指正批評，在寫作業(yè)時要特別注意培養(yǎng)他認真細心的習慣，幫助他選擇課外讀物或課外活動，以避免其興趣過于廣泛而一事無成。

　　c.對于粘液質的孩子

　　應加強速度和效率及廣泛興趣的培養(yǎng)與訓練，以使其既具有勤勉實在、堅毅和理智的特

　　點，又具有積極熱情的人生態(tài)度。在日常生活和學習中，應多與他們開展競賽類活動，強化

　　他們的時間效率觀念。多領他們廣泛接觸自然界和社會實踐活動，提供豐富的感官刺激以激

　　發(fā)其熱情和積極性。

　　d.對于抑郁質的孩子

　　應多加強其自信心和勇敢性、樂觀主義教育，以發(fā)揚溫順、細致、富于同情心、聰明、體驗深刻等優(yōu)點，并克服其容易沮喪自卑、消沉、怯懦孤僻和優(yōu)柔寡斷的缺點。在日常生活中，要多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和成功之處并馬上給予表揚。有條件的要多帶孩子出席各種各樣社交活

　　動，并鼓勵他們自己獨自承擔某項家庭事務，尤其是讓他獨立外出辦事來鍛煉其堅強的意志品質。

　　5.幼兒性格的發(fā)展

　　(1)性格的概念

　　我國心理學界一般把性格定義為：表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應的、習慣化的行為方式方面的個性心理特征。對性格定義的理解應注意以下三點：首先，性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式概括化與定型化的結果;其次，性格指一個人獨特的、穩(wěn)定的個性心理;再次，性格是個性特征中最具核心意義的心理特征。

　　(2)性格的結構

　　一般對性格結構的分析，著眼于性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征四個方面。性格的態(tài)度特征，主要由對社會、對集體、對他人的態(tài)度特征，對學習、勞動和工作的態(tài)度特征，對自己的態(tài)度特征等三方面構成。性格的意志特征主要表現(xiàn)為：對行為目的明確程度的特征，如獨立性或沖動性，目的性

　　或盲目性，紀律性或散漫性;對行為自覺控制的意志特征，如自制或任性，善于約束自己或盲動;對自己作出決定并貫徹執(zhí)行方面的特征，如有恒心與毅力、堅忍不拔或見異思遷、半途而廢;在緊急或困難情況下表現(xiàn)出的意志特征，如勇敢或膽小，果斷或優(yōu)柔寡斷，鎮(zhèn)定或緊張等。

　　性格的情緒特征是指一個人在情緒活動中經常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導心境方面的特征。情緒強度方面的特征，主要表現(xiàn)為人的情緒對工作和生活的影響程度和人的情緒受意志控制程度。情緒穩(wěn)定性方面的特征，主要表現(xiàn)為情緒的起伏和波動程度。

　　情緒持久性方面的特征，主要指情緒對人身心各方面影響的時間長短。主導心境方面的性格特征，不同的主導心境反映了主體經常性的情緒狀態(tài)。性格的理智特征，就是指人們在感知、記憶、思維、想象等認識過程中表現(xiàn)出來的個別

　　差異。以上性格結構的四方面不是獨立存在的，它們相互聯(lián)系，相互影響，構成一個統(tǒng)一體存在于每個人身上。要了解一個人，就應對性格的各個方面作全面分析，其中性格的態(tài)度特征和意志特征在性格結構中占主導地位。

查看更多試題內容請點擊下載： 　　【焚題庫】2019教師資格證考試題庫【歷年真題+章節(jié)題庫+考前密訓試題】 加入2019年教師資格證考試交流群：648031666。 ，還能和考友一起學習交流!