2021幼兒教師資格證綜合素質(zhì)：章節(jié)真題三_第2頁

　　[簡答題]1、星星幼兒園開設了托兒園，班上的孩子年齡偏小，多數(shù)不到2歲。鐘老師承擔了托兒園的保教工作。孩子們經(jīng)常哭鬧不止，鐘老師哄這個，哄那個，累的直不起腰，但總有幾個孩子哭個不停。經(jīng)過摸索，鐘老師發(fā)現(xiàn)只有心平氣和才能更好的安撫孩子。漸漸地，孩子們歡笑多了。鐘老師怕孩子碰傷和摔傷，時刻注意他們的安全，家長們對鐘老師非常感謝。教師節(jié)，家長送了購物卡和禮品卡給鐘老師，鐘老師拒絕了。 問題：從教師職業(yè)道德角度，評價鐘老師的教育行為。

　　正確答案：材料中教師的行為遵循了關愛學生、為人師表、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，符合新課改背景下的兒童觀，是值得贊揚的。 第一、教師的做法體現(xiàn)了關愛學生的職業(yè)道德。關愛學生指的是在教育過程中要關心熱愛學生，不體罰、變相體罰學生，對學生嚴慈相濟。材料中鐘老師面臨兒童啼哭不止，沒有大發(fā)脾氣而是采用細心安撫的方法去教育學生。 第二、教師的做法體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表是在教育過程中，教師應該以身作則、為人師表，廉潔從教，不利用職務之便謀取私利。材料中鐘老師在教師節(jié)拒收家長的禮物體現(xiàn)了廉潔從教，符合這一職業(yè)道德規(guī)范。 第三、教師的做法體現(xiàn)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)指教師在教育過程中要熱愛本職工作，善于總結教學經(jīng)驗。材料中鐘老師在面對教學困難的時候能夠從多角度來思考并解決問題，最終找到解決的方法，最終解決了幼兒啼哭不止的問題。 因此，教師在教育過程中能夠遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，具備素質(zhì)教育理念，“以人為本”，促進學生全面發(fā)展。  

　　[簡答題]2、小二班有個叫濤濤的孩子，因為有全家人的寵愛，自己的東西從來不讓別人碰，還很任性。一天，幼兒園開展區(qū)域游戲活動，濤濤想去搭積木，可是建構區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在堆積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：你們讓開，我先玩�？匆姏]有人讓自己，他一屁股坐在地上大哭起來。這個過程被李老師看在眼里，李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤，你繼續(xù)哭的話，那么多好玩的玩具你都玩不到的，不如我們先到別的地方玩，等一會兒再回來搭積木�！睗凉�止住了哭聲，點了點頭，跟李老師走到另一個活動區(qū)玩起了拼圖，一會兒就搭起小花來，濤濤開心的笑了。李老師趁機說：“我們能不能邀請其他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢?”濤濤點點頭，高興地跑去找小朋友了。 之后，李老師有意引導濤濤和其他小朋友玩游戲，慢慢地，濤濤不在只顧自己的感受，也能與同伴分享玩具。 問題：結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。

　　正確答案：李老師的行為符合職業(yè)道德的相關要求值得我們學習。 李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書育人的要求。教書育人要求教師對學生循循善誘。培養(yǎng)學生良好品行。促進學生全面發(fā)展。材料中李老師對濤濤的行為，并不是簡單粗暴加以制止。而是認真引導并教育其學會和其他小朋友分享。促進了幼兒身心的全面健康發(fā)展。 李老師的行為符合教師職業(yè)道德關愛學生的要求。關愛學生要求教師關心愛護全體學生。尊重學生人格，平等公正對待學生，題干中李老師面對濤濤的“自我為中心”和任性。注意引導濤濤先去拼圖，再玩積木，并在拼圖的過程中引導濤濤學會分享自己的成果，主動和其他小朋友學會合作。李老師的這種行為體現(xiàn)了對所有幼兒的關心和愛護。真正做到了幼兒的良師益友。 李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書育人的要求，[億師學提供]教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。材料中李老師面對濤濤的行為，沒有強制改變其不良的習慣，而是遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，逐步展開。 總之，李老師的行為。真正實現(xiàn)了為每一個孩子的發(fā)展。是我們學習的榜樣。