2020幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》�？荚囶}（7）_第2頁

　　二、材料分析題

　　1、

　　在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓學生們把自己的夢想畫出來。等大家都畫完后，老師指著墻角的那一片區(qū)域說：下面我們請最可愛乖巧的女生展示一下她的作品。這時，坐在墻角的一個學生站起來，剛要舉起自己的作品時，老師說：“青青，老師說的不是你，應(yīng)該是小文同學最可愛乖巧�！崩蠋熣f完后，青青忍住要掉下的眼淚，回顧了一下四周的同學，怯怯地坐了回去。

　　請分析該教師的做法是否正確，為什么?

　　本題解析：該教師的做法是錯誤的。她違反了要對每一個幼兒充滿尊重和愛的教育原則。教師的關(guān)愛與尊重，是每個孩子最起碼的心理需求。

　　師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。材料中的教師指出青青不是最可愛乖巧的孩子，這無疑傷害了青青的自尊心。雖然該教師不是有意的，但正是由于她不經(jīng)意的說法，使青青幼小的心靈受到了傷害，覺得自己在教師眼里不可愛、不乖巧。

　　教育是培養(yǎng)人的社會活動，教師的愛和尊重是照亮幼兒心靈的燈光，教師在實際教學中應(yīng)當充分表達出對幼兒的愛和尊重，使幼兒感受到在教師的眼中他們是一樣的優(yōu)秀、可愛，使他們在充滿愛與尊重的環(huán)境中學習與成長。

　　2、在一次看圖書的活動中，我讓孩子們自己選擇書本然后靜靜地坐到桌椅前看，看到不明白的地方可以輕輕地走來問我�？墒钱斘液秃⒆觽冊谡�理書本時卻發(fā)現(xiàn)一本書沒有了封面。假如你是案例中的教師，面對此種情況該怎么解決?

　　本題解析：犯錯是孩子的天性。幼兒犯了錯不可怕，關(guān)鍵還是在于教師是否能正確認識幼兒的錯誤，這就要求教師要以幼兒的心態(tài)去看待幼兒。要從幼兒所犯的錯誤中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。發(fā)現(xiàn)了問題教師不能以簡單而粗暴的方式來解決。

　　首先，教師應(yīng)該正確對待幼兒所犯下的錯誤，以一顆寬容的心包容幼兒。

　　其次，教師應(yīng)該。走進幼兒的心靈，去傾聽幼兒的心聲，用一種幼J乙能愉快接受的方式和他們交流。

　　再次，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)、循循善誘，使幼兒認識到自己的錯誤并自覺改正，從而實現(xiàn)教育的目的。相反，如果教師發(fā)現(xiàn)了上述問題并以粗暴的方式解決，那樣幼兒們不但不敢主動承認錯誤，而且也會使幼兒的心靈受一次重傷，結(jié)果只會是給幼兒和教師自已留下終身的遺憾。教師熱愛幼兒，就應(yīng)該永遠保持一顆童心。這樣才會走進幼兒的心靈并去正確引領(lǐng)幼兒，

　　時刻站在幼兒們的角度去看待這個多彩的世界;熱愛幼兒，就該蹲下身子，放下老師的尊嚴，撐開雙手保護起幼兒可貴的自尊心，呵護著他們健康地成長;好好地去熱愛每一位幼兒吧