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2017幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》沖刺試題及答案(十一)_第4頁

來源:考試網(wǎng)  [ 2017年10月22日 ]  【

  一、單項選擇題

  1.【知識點】職業(yè)理念——教育觀

  【答案】A。

  【解析】A選項中,教師將幼兒學(xué)習(xí)放在首位,違背了素質(zhì)教育要求中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的理念,因此是錯誤的。

  2.【知識點】職業(yè)理念——兒童觀

  【答案】D。

  【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性主要表現(xiàn)在:一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段不同:二是不同方面發(fā)展的不平衡性。兒童口語能力在2~3歲發(fā)展的最好體現(xiàn)了不平衡性的特點。

  3.【知識點】職業(yè)理念——兒童觀

  【答案】C。

  【解析】C項中教師關(guān)注所有的幼兒,體現(xiàn)了以人為本,其他選項中的做法都是不正確的,沒有體現(xiàn)以人為本的兒童觀。

  4.【知識點】職業(yè)理念——教師觀

  【答案】C。

  【解析】教師在教育過程中,應(yīng)該尊重家長,與家長做好溝通和交流,樹立家長威信,共同發(fā)揮教育合力。

  5.【知識點】教師職業(yè)道德

  【答案】A。

  6.【知識點】職業(yè)理念——兒童觀

  【答案】B。

  【解析】教師為每一位學(xué)生“量身定做”保育計劃,充分體現(xiàn)了因材施教的保育原則。

  7.【知識點】教師職業(yè)道德

  【答案】B。

  【解析】這兩句話都表明教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響,是一種重要的教育力量。因此,教師要做好示范,為人師表。

  8.【知識點】教師職業(yè)道德

  【答案】D。

  【解析】教師職業(yè)道德要求教師要尊重家長的人格尊嚴(yán)和觀點。

  9.【知識點】教育法律法規(guī)——《幼兒園工作規(guī)程》

  【答案】A。

  【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第一條規(guī)定:為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據(jù)《人民共和國教育法》制定本規(guī)程。

  10.【知識點】教育法律法規(guī)——《人民共和國教師法》

  【答案】A。

  【解析】《人民共和國教師法》第八條第六款規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù):不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

  11.【知識點】教育法律法規(guī)——《人民共和國未成年人保護(hù)法》

  【答案】A。

  【解析】《人民共和國未成年人保護(hù)法》提出保護(hù)未成年人是全社會的共同責(zé)任。從家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)等四個方面提出了對未成年人的保護(hù)要求。

  12.【知識點】教育法律法規(guī)——《學(xué)生傷害事故處理辦法》

  【答案】C。

  【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定,在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外,學(xué)生自行滯留學(xué);蛘咦孕械叫0l(fā)生的事故,學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任。

  13.【知識點】教育觀

  【答案】C。

  【解析】創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,是教育對知識經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

  14.【知識點】教育法律法規(guī)——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》

  【答案】D。

  【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出,積極發(fā)展學(xué)前教育,到2020年,普及學(xué)前一年教育,基本普及學(xué)前兩年教育,有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。

  15.【知識點】教育法律法規(guī)——《兒童權(quán)利公約》

  【答案】C。

  【解析】《兒童權(quán)利公約》的核心要義體現(xiàn)在以下四大原則:兒童最大利益原則、尊重兒童觀點原則、無歧視原則、尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則。

  16.【知識點】教育法律法規(guī)——《人民共和國未成年人保護(hù)法》

  【答案】C。

  【解析】《人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十六條,中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。

  17.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

  【答案】B。

  【解析】農(nóng)歷以七月、八月、九月為秋季,分別稱作孟秋、仲秋、季秋。

  18.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的科學(xué)素養(yǎng)

  【答案】A。

  【解析】青海湖是我國面積最大的咸水湖,最大的淡水湖是鄱陽湖。青海湖位于中國青海省內(nèi)青藏高原的東北部,是中國最大的湖泊,也是中國最大的咸水湖、內(nèi)流湖。鄱陽湖是中國第一大淡水湖,也是中國第二大湖,僅此于青海湖。太湖,中國五大淡水湖之一,位于江蘇省南部,長江三角洲的南部;全部水域在江蘇省境內(nèi),湖水南部與浙江省相連,是華東最大湖泊,也是中國第三大淡水湖。洞庭湖位于中國湖南省北部,長江荊江河段以南,是中國第三大湖,也是中國第二大淡水湖,原為古云夢大澤的一部分。

  19.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)

  【答案】B。

  【解析】《十面埋伏》是琵琶曲。

  20.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)

  【答案】B。

  21.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的文學(xué)素養(yǎng)

  【答案】D。

  【解析】《飲酒》為東晉詩人陶淵明的作品,其余為屈原的作品,屬于楚辭。《離騷》是戰(zhàn)國時期著名詩人屈原的代表作,是中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩,屬于楚辭風(fēng)格。詩人從自敘身世、品德、理想寫起,抒發(fā)了自己遭讒被害的苦悶與矛盾,斥責(zé)了楚王昏庸、群小猖獗與朝政日非,表現(xiàn)了詩人堅持“美政”理想,抨擊黑暗現(xiàn)實,不與邪惡勢力同流合污的斗爭精神和至死不渝的愛國熱情!毒鸥琛肥恰冻o》篇名。原為傳說中的一種遠(yuǎn)古歌曲的名稱,戰(zhàn)國楚人屈原據(jù)民間祭神樂歌改作或加工而成!短靻枴肥珍浻谖鳚h劉向編輯的《楚辭》中,全文自始至終,完全以問句構(gòu)成,一口氣對天、對地、對自然、對社會、對歷史、對人生提出173個問題,被譽(yù)為是“千古萬古至奇之作”。郭沫若先生評價《天問》是空前絕后的第一等奇文字。

  22.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的文學(xué)素養(yǎng)

  【答案】C。

  【解析】背水一戰(zhàn)和破釜沉舟分別指的是韓信和項羽在與秦軍作戰(zhàn)時采用的戰(zhàn)術(shù);焚書坑儒發(fā)生在秦朝:鑿壁偷光指的是西漢匡衡勤學(xué)苦讀的故事。

  23.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

  【答案】B。

  【解析】法國大革命期間制憲會議頒布了人類歷史上第一部《人權(quán)宣言》;美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)表了《獨立宣言》標(biāo)志美國誕生;俄國十月革命的指導(dǎo)性文件是《共產(chǎn)黨宣言》。

  24.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的科學(xué)素養(yǎng)

  【答案】B。

  【解析】冥王星,于1930年2月18日由克萊德·湯博根據(jù)美國天文學(xué)家洛韋爾的計算發(fā)現(xiàn)。它曾經(jīng)是太陽系九大行星之一,與太陽平均距離59億千米,直徑2 300千米(小于月球),平均密度2.0克左右/立方厘米,質(zhì)量1.290×1022千克。公轉(zhuǎn)周期約248年,自轉(zhuǎn)周期6.387天。在2006年08月24日國際天文學(xué)聯(lián)合會大會上,以絕對多數(shù)通過決議5A一行星的定義,以237票對157票通過決議6A一冥王星級天體的定義,冥王星從此被視為是太陽系的“矮行星”,不再被視為行星。太陽系中有七顆衛(wèi)星比冥王星大(月球、木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三、木衛(wèi)四、土衛(wèi)六和海衛(wèi)一)。

  25.【知識點】文化素養(yǎng)——教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)

  【答案】C。

  【解析】土耳其的伊斯坦布爾清真寺,又名圣索菲亞大教堂。

  26.【知識點】教師基本能力——信息處理能力

  【答案】C。

  27.【知識點】教師基本能力——信息處理能力

  【答案】B。

  28.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力

  【答案】A。

  【解析】甲的話和乙的話是一對矛盾命題,必有一真一假,故丙和丁的話都為假。由丙的話為假可以得出第二個抽屜里面有鋼筆,即A項為真。故答案選A。

  29.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力

  【答案】B。

  【解析】“除非……否則”=“只有……才不”,故題干邏輯關(guān)系為:不為健康惡化承擔(dān)所有后果→戒煙成功。老李怕失去健康的身體和美好的生活,肯定了前件,根據(jù)推理規(guī)則,可以肯定后件,即老李戒煙成功,故B項正確。

  二、材料分析題

  1.【參考答案】此題評價教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求:(1)教師應(yīng)正確地對待領(lǐng)導(dǎo),正確地對待榮譽(yù)。正確地對待自己,冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,多從自身尋找原因;(2)教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué),不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則,就會影響教師的形象,也影響教書育人的效果:(3)領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作.并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益。

  2.【參考答案】(1)這故事告訴我們這樣一個社會哲理:雙贏思維是一種基于互敬,需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機(jī)會、財富和資源。而推你死我活的敵對式競爭。(2)讀了這個故事,我受益頗深。

  雙贏既非損人利己(贏一輸),亦非損己利人(輸一贏)。我們工作的伙伴及家庭成員都要從互相依賴的角度來思考(是“我們”而非“我”)。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題。并協(xié)助個人找到互惠的解決辦法,是信息、力量、認(rèn)可和報酬的分享。

  助人者自助!社會的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入,合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示重要作用。孤家寡人是不可能成功的.因而.一個人要想在自己的事業(yè)中取得成功,一定要廣結(jié)善緣,樂于助人,在幫助別人獲得成功的同時,自己也獲得成功——達(dá)到“雙贏”的功效!

  《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這就是告訴我們教師,任何一所學(xué)校,全體教師必須本著雙贏的思維,齊心協(xié)力。才能完成學(xué)校教書育人的重任。雖說廣大教師的工作目標(biāo)和根本利益是一致的,教師之間是平等的同志關(guān)系。但不能否認(rèn),在現(xiàn)實生活中,教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。對此教職工之間應(yīng)該提倡同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)樂群的雙贏理念。教師之間無論是在思想上、業(yè)務(wù)上、工作上還是生活上,都要互相關(guān)心,互相幫助,互相尊重,尊重對方的自尊心,尊重對方的勞動,增進(jìn)彼此的理解和信任,樹立同行相親、相助的新風(fēng)尚。任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己都是不道德的。每一個教師都不應(yīng)貶低其他學(xué)科而提高本學(xué)科.更不能片面地去爭地位、爭時間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重、信任、關(guān)心教師,公正、科學(xué)、客觀地評價教師的勞動,要嚴(yán)以律己,勤懇坦誠,做教師的表率,深入教育實際,提高管理水平。教師則應(yīng)服從、接受、支持領(lǐng)導(dǎo)的工作,發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)工作中的缺點和失誤,要善意地予以指正,積極幫助克服,并理解體諒領(lǐng)導(dǎo)的難處,共同分憂解難,以主人翁的姿態(tài)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。只有這樣,上下一心,左右協(xié)調(diào),團(tuán)結(jié)樂群才能形成良好的環(huán)境氛圍,才能形成教育的合力,才能使學(xué)校興旺發(fā)達(dá)。

  32.犯錯是孩子的天性。幼兒犯了錯不可怕。關(guān)鍵還是在于教師是否能正確認(rèn)識幼兒的錯誤,這就要求教師要以幼兒的心態(tài)去看待幼兒。要從幼兒所犯的錯誤中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。發(fā)現(xiàn)了問題教師不能以簡單而粗暴的方式來解決。

  首先,教師應(yīng)該正確對待幼兒所犯下的錯誤,以一顆寬容的心包客幼兒。

  其次,教師應(yīng)該走進(jìn)幼兒的心靈,去傾聽幼兒的心聲,用一種幼兒能愉快接受的方式和他們交流。

  再次,教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)、循循善誘,使幼兒認(rèn)識到自己的錯誤并自覺改正,從而實現(xiàn)教育的目的。相反,如果教師發(fā)現(xiàn)了上述問題并以粗暴的方式解決,那樣幼兒不但不敢主動承認(rèn)錯誤,而且也會使幼兒的心靈受一次重傷,結(jié)果只會是給幼兒和教師自己留下終身的遺憾。

  教師熱愛幼兒,就應(yīng)該永遠(yuǎn)保持一顆童心。這樣才會走進(jìn)幼兒的心靈并去正確引領(lǐng)幼兒,時刻站在幼兒們的角度去看待這個多彩的世界;熱愛幼兒,就該蹲下身子,放下老師的尊嚴(yán),撐開雙手保護(hù)起幼兒可貴的自尊心,呵護(hù)著他們健康地成長;好好地去熱愛每一位幼兒吧!

  三、寫作題

  【參考例文】大愛無聲師德千秋

  天崩地裂,地動山搖,日月潛形,陰風(fēng)哭號,房屋坍塌,橫尸遍野。那場毀滅性的八級汶川大地震將時間定格在讓國人乃至世人震驚的5月12日14時28分。幾秒鐘的時間.一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀;幾秒鐘的工夫,我們幾萬名同胞身陷廢墟。生命垂危?藓奥、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無盡的哀痛。也就在這一刻,綿竹市東汽中學(xué)教師譚老師老師臨危不懼,鎮(zhèn)定自若,他冒著樓房劇烈搖晃,馬上會倒塌的危險,迅速地組織學(xué)生撤離。一個、兩個、三個……,就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭,年輕的人民教師譚老師,毅然作出生命中最堅定的選擇,用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度,死死地將四個孩子護(hù)在身下,四個孩子得以生還.而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。

  譚老師走了,丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒;譚老師走了,他在天災(zāi)降臨時用生命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人.但是他卻無愧于人民教師這個光榮的稱號.

  就在那一刻.可歌可泣的感人事跡接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創(chuàng)造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過的李永強(qiáng)老師、身體被砸成三段而雙手還在環(huán)抱三名學(xué)生的向倩老師、多次沖回教學(xué)樓營救學(xué)生的母智慧老師、舍棄親身娃娃一心想著別的幼兒的聶曉燕老師、身擋水泥板救下小孩的瞿老師老師……這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間,在那千鈞一發(fā)的危急時刻,他們沒有絲毫的猶豫、絲豪的膽怯。毅然將生的希望留給了學(xué)生,將死亡的危險留給了自己,用生命詮釋了師者對學(xué)生最誠摯的愛。詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

  這讓我想到了去年為救學(xué)生而被大浪吞噬的上海師大教授賀老師老師、時刻牽掛師生冷暖忘卻自家天寒的山東省慶云縣教研室主任周主信老師、在暴雨和洪水面前舍掉自家財產(chǎn).讓32名群眾轉(zhuǎn)危為安的退休教師李明素等等。一件件、一個個生動感人的例子.見證了新時代人民教師的風(fēng)采,見證了人民教師崇高的師德形象,見證了這崇高精神的背后人民教師那顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。

  在新的歷史時期,在黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,這種責(zé)任心已經(jīng)內(nèi)化為我們每一個教師內(nèi)在的品質(zhì)和良知,已經(jīng)內(nèi)化為不自覺的日常行為。在我們的教師隊伍中,在教學(xué)一線上,不乏像譚老師、瞿老師、賀老師等那樣把愛放在生命之上的好老師,更有許許多多雖沒有驚天動地的壯舉但同樣創(chuàng)造著偉大的光榮人民教師。在平凡的工作崗位上。他們默默無聞,為了學(xué)生日以繼日地工作,為了學(xué)生付出全部的精力和心血,為了學(xué)生他們上不能贍養(yǎng)老人,下不能盡父母的責(zé)任。在平凡的日子里,他們正在用每一個細(xì)節(jié)、每一點努力、每一份汗水,詮釋師德的偉大與崇高。他們正以言傳身教,以自己的人格魅力,潛移默化地影響著下一代,影響著一代又一代的人民教師。這種寓平凡于偉大的事跡,也可以震撼人心。

  此時此刻.我已淚如泉涌。恐怕我傾盡言語也無法表達(dá)對他們的深情敬意,只能以拙文鈍筆表達(dá)自己對他們的沉痛哀悼。我相信,我們每一名教師都會永遠(yuǎn)記住他們英雄的姿勢、生命的壯舉。因為,從這一秒開始,還有無數(shù)的人民教師會像他們一樣,做一個勇敢的、恪盡職守的、大愛無聲的人!像他們一樣,在危險面前絕不顫抖!

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責(zé)編:Luffy

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