2017幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》沖刺試題及答案（二）_第4頁

　　一、單項(xiàng)選擇題(共25小題，每小題2分)

　　1.教師成長的起始階段是(　)。

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注情境階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.勝任階段

　　2.幼兒園教學(xué)評價(jià)要以(　)作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　A.教學(xué)質(zhì)量的提高

　　B.幼兒發(fā)展

　　C.幼兒安全

　　D.幼兒健康

　　3.下列關(guān)于教師在公正對待學(xué)生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性的說法錯(cuò)誤的是(　)。

　　A.教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落

　　B.教師對差生的偏見，就是對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生的歧視

　　C.教師對差生的偏見，會增加學(xué)生的厭學(xué)情緒

　　D.教師對待學(xué)生公正與否，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最主要因素

　　4.有人將明清時(shí)期的中西科技比喻為“近代科學(xué)的晨光與傳統(tǒng)科技的晚霞”。這里的“晚霞” 指的是(　)。

　　A.集大成的科技巨著涌現(xiàn)

　　B.官方編纂的大型圖書成就突出

　　C.早期反封建的民主啟蒙思想出現(xiàn)

　　D.古代小說蓬勃發(fā)展

　　5.現(xiàn)代詩人卞之琳的《斷章》中有“你在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景的人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢”的詩句。詩中的“你”既是看風(fēng)景的人，又是被看的風(fēng)景;既被裝飾，也裝飾別人。其包含的哲理主要是(　)。

　　A.在不同場合有普遍性與特殊性的矛盾

　　B.沒有正確處理部分與整體的關(guān)系

　　C.混淆了事物的現(xiàn)象與本質(zhì)

　　D.矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

　　6.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)的說法錯(cuò)誤的是(　)。

　　A.信息量大，傳播廣泛

　　B.檢索方便，價(jià)廉實(shí)惠

　　C.信息層次多，管理有序

　　D.信息傳播速度快

　　7. 下列作家與作品對應(yīng)正確的是(　)。

　　A.《白楊禮贊》二_一朱自清

　　B.《分馬》——趙樹理

　　C.《水孩子》——金斯利

　　D.《木偶奇遇記》——格林兄弟

　　8. 隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)做“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該(　)。

　　A.放棄對家長配合自己工作的期望

　　B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

　　C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

　　D.代替家長教育孩子

　　9.“嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢：暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品�！狈从沉宋覈�法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的(　)。

　　A.受教育的權(quán)利

　　B.生存的權(quán)利

　　C.安全的權(quán)利

　　D.受尊重的權(quán)利

　　10.根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生活分成三個(gè)階段，并提出教師生活關(guān)注理論的美國學(xué)者是 (　)。

　　A.福勒

　　B.費(fèi)斯勒

　　C.赫爾巴特

　　D.杜威

　　11.對殘疾兒童的教育要依據(jù)兒童身心發(fā)展的(　)的特征進(jìn)行。

　　A.順序性

　　B.互補(bǔ)性

　　C.統(tǒng)一性

　　D.不平衡性

　　12.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是違反了學(xué)生的(　)。

　　A.人身自由權(quán)

　　B.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　C.身心健康權(quán)

　　D.隱私權(quán)

　　13.要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，教師第一要做到(　)。

　　A.勤學(xué)

　　B.慎獨(dú)

　　C.內(nèi)省

　　D.自律

　　14.以下兒童散文中由泰戈?duì)杽?chuàng)作的是(　)。

　　A.《班長下臺》

　　B.《金色花》

　　C.《獨(dú)奏》

　　D.《丟》

　　15.類胡蘿B素被人體吸收后具有較強(qiáng)的抗癌功能。研究表明，蔬菜被煮過后，植物的細(xì)胞膜會軟化，這使得其中的類胡蘿卜素更易于被人體吸收。生食蔬菜，人體只能吸收3%至 4%的類胡蘿B素，而對煮過的蔬菜中的類胡蘿B素，人體對其吸收率可增加45%。由此可見(　)。

　　A.食用煮過的蔬菜比食用生蔬菜更有助于抗癌

　　B.經(jīng)常吃胡蘿卜的人不可能患癌癥

　　C.蔬菜被煮過后，其類胡蘿卜素的含量會增加

　　D.凡癌癥患者平時(shí)都不愛吃蔬菜