2019年高級(jí)中學(xué)教師資格證信息技術(shù)考試攻略

　　2019年高級(jí)中學(xué)教師資格證信息技術(shù)考試攻略《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》

　　第一部分考情分析

　　考試內(nèi)容

　　(一)考題各模塊分值比重

　　第二部分經(jīng)典例題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.對(duì)于圖1所報(bào)道的內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　圖 1

　　A.微信是私人的空間，不應(yīng)干預(yù)

　　B.微信是朋友間的交流，不應(yīng)干預(yù)

　　C.信息只在個(gè)人微信圈中傳播，屬于個(gè)人隱私

　　D.微信傳播不是法外之地，不得傳播違法信息

　　【答案】D。解析：微信雖然屬于個(gè)人空間，但依舊屬于法律管轄之內(nèi)，所以不得傳播違法信息。

　　2.圖2所示是人才素質(zhì)和崗位需求匹配的示意圖，該圖表的類型為( )。

　　圖 2

　　A.餅圖 B.面積圖 C.雷達(dá)圖 D.折線圖

　　【答案】C。解析：該圖表類型屬于雷達(dá)圖，用于顯示數(shù)值相對(duì)于中心點(diǎn)的變化情況。餅圖用于顯示個(gè)體與整體的比例關(guān)系，數(shù)據(jù)系列相對(duì)于總量的百分比。面積圖用于顯示各種數(shù)值隨時(shí)間或類型而變化的趨勢(shì)線。折線圖用于顯示數(shù)據(jù)隨時(shí)間或類別的變化趨勢(shì)。

　　3.某Access數(shù)據(jù)庫(kù)的“選擇查詢”設(shè)計(jì)視圖如圖3所示，查詢的結(jié)果是( )。

　　圖 3

　　A.顯示不同性別學(xué)生的人數(shù)

　　B.顯示不同肺活量學(xué)生的人數(shù)

　　C.顯示所有學(xué)生肺活量的平均值

　　D.顯示不同性別學(xué)生肺活量的平均值

　　【答案】D。解析：解析：Access數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇查詢是從一個(gè)或多個(gè)表中檢索數(shù)據(jù)，并按需要的排列次序以數(shù)據(jù)表的方式顯示結(jié)果。本題是使用選擇查詢對(duì)記錄進(jìn)行分組并對(duì)記錄進(jìn)行平均值的計(jì)算，由題中看到查詢字段是“性別”和“肺活量”，總計(jì)為分組以平均值的形式呈現(xiàn)，所以查詢結(jié)果為“顯示不同性別學(xué)生肺活量的平均值”。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　請(qǐng)簡(jiǎn)要回答獲取信息的基本過(guò)程。

　　【參考答案】

　　信息獲取的過(guò)程是指從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，分析問(wèn)題中所包含的信息。確定解決問(wèn)題所需要的信息，進(jìn)而確定這些信息的來(lái)源，然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)獲取信息，并將這些信息存儲(chǔ)下來(lái)。具體過(guò)程如下：(1)定位信息需求，定位信息需求即需要什么信息。表現(xiàn)在時(shí)間范圍、地域范圍和內(nèi)容范圍三個(gè)方面。(2)選擇信息來(lái)源，確定信息需求后，接著就要確定哪里有這些信息，哪里方便尋找所要的信息;(3)確定信息獲取方法。由于信息來(lái)源的多樣性，同樣也決定了信息獲取方法的多樣性。常用的方法有，現(xiàn)場(chǎng)觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、檢索法(卡片式、計(jì)算機(jī))閱讀法和視聽(tīng)法等;(4)保存信息，可以整理信息，分類保存，也可以輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行保存;(5)評(píng)價(jià)信息是指以先前所確定的信息需求為依據(jù)，對(duì)獲取的信息進(jìn)行評(píng)價(jià);(6)反饋信息指信息獲取是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，當(dāng)反饋信息后，又可根據(jù)新產(chǎn)生的信息需求重新定位信息。

　　三、案例分析題

　　隨著移動(dòng)技術(shù)的普及，二維碼作為一種全新的信息存儲(chǔ)，傳遞和識(shí)別技術(shù)迅速融入到了社會(huì)生活中。因?yàn)�，鄭老師專門設(shè)計(jì)、增加了一節(jié)二維碼基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，提供并利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展“二維碼世界”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂練習(xí)與小結(jié)環(huán)節(jié)，鄭老師提示同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成“自我檢測(cè)”。5分鐘后，同學(xué)們答題結(jié)束，提供平臺(tái)自動(dòng)生成了答題結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖表。鄭老師和同學(xué)們共同查看了全國(guó)同學(xué)的答題情況，從統(tǒng)計(jì)圖表顯示的題目正確率來(lái)看，同學(xué)們對(duì)二維碼的用途和基本使用過(guò)程掌握的最好，正確率達(dá)到90%，提供對(duì)二維碼的基本組成要素及其作用的理解，正確率為75%。根據(jù)同學(xué)們的答題情況，鄭老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于二維碼基本組成要素的理解方面，問(wèn)題主要出在二維碼中“回”字形圖形的用途上，提供針對(duì)這一情況，對(duì)這類問(wèn)題作了詳細(xì)解析。下課前，鄭老師提示同學(xué)們，“在平臺(tái)中查看自己的自測(cè)結(jié)果，有任何疑難問(wèn)題可以給我留言�！�

　　問(wèn)題：

　　(1)從評(píng)價(jià)主體角度分析鄭老師在這一環(huán)節(jié)中使用的評(píng)價(jià)方式，并說(shuō)明這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)。

　　(2)請(qǐng)分析鄭老師所使用的學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)起到的具體作用。

　　【參考答案】

　　(1)從評(píng)價(jià)主體的角度來(lái)分析，材料中張老師在這一環(huán)節(jié)中主要采用了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)生自評(píng)的方式。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的自評(píng)自測(cè)，借助平臺(tái)即可反饋的自測(cè)結(jié)果，學(xué)生可以清楚地看到自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，便于自身及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí);鄭老師所采用的這種評(píng)價(jià)方式不僅有利于有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，有利于明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)可以方便教師借助量化的學(xué)習(xí)結(jié)果改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。

　　(2)

　　①有利于提高計(jì)算學(xué)生成績(jī)的工作效率，同學(xué)們答題結(jié)束，平臺(tái)自動(dòng)生成了答題結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖表。

　�、诒阌谡{(diào)整教學(xué)目的，因材施教。鄭老師通過(guò)正確率分析，明確了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，便于調(diào)整教學(xué)目的。

　�、劬哂谢�動(dòng)性，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)留言，鄭老師可以解決學(xué)生疑難的地方。