2020小學(xué)教師資格考試教育知識與能力模塊練習(xí)（九）_第2頁

　　【四】

　　請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　只有一個地球

　　據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

　　但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

　　有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的 40 萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢?“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

　　只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

　　問題(一)：請總結(jié)本文的主要內(nèi)容及分析寫作特點。

　　問題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。

　　問題(三)：設(shè)計本文教學(xué)重點部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。

　　【參考設(shè)計】

　　問題(一)：

　　文章首先向我們介紹了地球上人類活動的范圍很小，接著說明地球上的自然資源是十分有限的，然后說明了人類不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上，最后說明了我們?nèi)祟愐�精心地保護(hù)地球。精心地保護(hù)地球，就是精心地保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　這是一篇說明文，說明保護(hù)環(huán)境的重要性，目的是教育學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。本文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，從幾個不同的角度分別介紹了保護(hù)地球的重要性。作者運用生動巧妙的擬人手法，把地球——人類賴以生存的地方，稱作人類的母親，使讀者感到親切溫暖。

　　問題(二)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能目標(biāo)：①學(xué)習(xí)并會寫生字與詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

　　2.教學(xué)重點

　　體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”所表達(dá)的思想感情。

　　問題(三)：

　　一、自主嘗試

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景

　　1.談話：同學(xué)們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫作母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球……)今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/P>

　　2.(播放課件，認(rèn)識地球的美麗可愛)然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了!

　　(“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”)我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(教師板書：只有一個地球)，齊讀課題。

　　[設(shè)計理由]通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。

　　(二)自主學(xué)習(xí)

　　1.自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　2.一邊讀課文一邊用“”畫出描寫地球“可愛”的句子，用“﹏”畫出描寫地球容易“破碎”的句子。3.感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問題。

　　[設(shè)計理由]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了尊重學(xué)生個性意識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，為活動做好充分的準(zhǔn)備。

　　二、活動探究

　　(一)交流討論

　　1.學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。

　　2.師生共議，歸納中心議題。(“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”)

　　[設(shè)計理由]在尊重學(xué)生個性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生達(dá)成共識。

　　(二)合作探究

　　1.了解地球的“可愛”。(播放地球“可愛”的課件)

　　(1)地球媽媽可愛嗎?課文是怎樣寫的?

　　(2)小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，認(rèn)識了地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做?(熱愛、保護(hù))

　　2.小組交流，了解地球的“易碎”。

　　(1)播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

　　(2)讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

　　(3)默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣描寫地球的“易碎”。

　　(4)結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。

　　(5)小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：

　　“地球太可愛了，也太容易破碎了。”看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?(因為“只有一個地球”)請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。

　　[設(shè)計理由]探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動式”課堂教學(xué)重視學(xué)生的合作、探究，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師把大量時間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　(三)升華情感

　　1.同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧!

　　2.結(jié)語：聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的孩子，相信有一天，我們的媽媽會變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球;讓我們警示人類：只有一個地球;讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。

　　[設(shè)計理由]這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過設(shè)計有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　三、拓展延伸

　　1.進(jìn)一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。

　　2.創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3.調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

　　[設(shè)計理由]語文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計，從提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動化、生活化、實踐化、社會化。

　　【五】

　　請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　10問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。

　　問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

　　【參考設(shè)計】

　　問題(一)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能目標(biāo)：①結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達(dá)能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2.教學(xué)重點

　　知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;會讀寫小數(shù)。

　　問題(二)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)

　　1.教師出示 PPT 課件：小數(shù)的初步認(rèn)識

　　師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類?怎么分呢?

　　學(xué)生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。

　　2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　師：我們將這些標(biāo)價(物品的價格，即多少錢)分成兩類。

　　左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)。像這樣的數(shù)叫作小數(shù)，“.”叫作小數(shù)點。今天我們就一起來認(rèn)識小數(shù)。(出示課題：認(rèn)識小數(shù))

　　二、認(rèn)識小數(shù)

　　1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫作小數(shù)點;小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分;小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?讓學(xué)生試讀標(biāo)價牌上的小數(shù)。(出示課件)

　　介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)點左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀;

　　小數(shù)點右邊代表小數(shù)部分，依次讀出每一個數(shù)字，讀時，先讀整數(shù)部分，再讀“點”，最后讀小數(shù)部分。認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實際含義。

　　哪些同學(xué)已知道，標(biāo)價牌上的小數(shù)分別表示多少錢?(學(xué)生回答)

　　2.完成表格中的填空。

　　(出示課件)

　　要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價中的小數(shù)，填寫它們分別表示

　　元

　　角

　　分。

　　3.你還在哪里見過小數(shù)?

　　三、例 1 教學(xué)

　　師：(出示課件)看看這些學(xué)生都在做什么?同學(xué)們，你知道自己的身高嗎?

　　[設(shè)計理由]將小數(shù)融入學(xué)生的身高這一現(xiàn)實問題，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)

　　學(xué)習(xí)本堂課的興趣。

　　1.學(xué)生交流自己的身高是 1 米多少厘米?

　　2.只用米作單位，該怎樣表示?

　　3.引出以米為單位的一位小數(shù)。出示課件：把 1 米平均分成 10 份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米。3 分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?

　　介紹小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分，再在右下角寫點，最后寫小數(shù)部分。

　　想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?

　　4.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　出示課件：把 1 米平均分成 100 份，每份是多少厘米?1 厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，還可以寫成零點零幾米?3 厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18 厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?

　　想一想:

　　什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　讓學(xué)生把答案填寫在課本上。

　　5.小組討論

　　出示：王東身高 1 米 30 厘米，寫成小數(shù)是( )米。

　　同桌交流后匯報。寫成 1.30 米和 1.3 米都是對的，因為 30 厘米也就是 3 分米。

　　[設(shè)計理由]在進(jìn)一步的交流討論中，復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　五、拓展：小數(shù)的歷史。

　　【六】

　　請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　1314

　　問題(一)：試用自己的話總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　問題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。

　　問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計例 1 部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。

　　【參考設(shè)計】

　　問題(一)：

　　按整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;當(dāng)整數(shù)部分不夠除時，商 0，點上小數(shù)點;如果有余數(shù)，要添 0 再除。

　　問題(二)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能目標(biāo)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：①通過學(xué)生自主探索和合作交流，歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。②具備一定的分析能力和推理能力。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

　　2.教學(xué)重點

　　理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　問題(三)：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生獨立計算

　　224÷4

　　1236÷12

　　完成后集體訂正，讓學(xué)生說一說 1236÷12 這道題是怎么算的。

　　(強(qiáng)調(diào)除到哪位商哪位，不夠商 1，0 占位)

　　2.同時提問：整數(shù)除法的計算法則是什么?15

　　3.填一填

　　0.32 里面含有 32 個()。

　　1.2 里面含有 12 個( )。

　　0.25 里面含有( )個百分之一。

　　2.4 里面含有( )個十分之一。

　　8 里面含有( )個十分之一。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.用多媒體課件出示例 1 的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖意。

　　2.師：同學(xué)們，你們有誰堅持晨練?晨練對身體有什么益處?

　　3.請看屏幕：仔細(xì)觀察圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　4.思考：王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周跑多少千米?怎樣解決這個問題?

　　5.學(xué)生獨立列出算式：22.4÷4

　　師：為什么用除法解決?幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的含義。

　　三、自主探索

　　1.獨立思考：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算?

　　2.把自己的想法在小組里與同伴交流一下。

　　3.在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢?誰來說一說你的想法?(教師

　　可以隨學(xué)生的回答做以下板書)

　　22.4 千米=22400 米

　　22400÷4=5600 米

　　5600 米=5.6 千米

　　4.討論：怎樣列豎式計算 22.4÷4?商在豎式上怎樣表示呢?

　　(重點突出：余下的 2 與 0.4 合起來，表示 24 個 0.1，商 6 是表示 6 個 0.1，應(yīng)在商的個位與十分位之間點上小數(shù)點。在整數(shù)商完后，在個位的右下角點上小數(shù)點，然后再接著往下商)

　　5.想一想：用這種方法計算的結(jié)果和把 22.4 千米化成米計算的結(jié)果相同嗎?說明了什么?觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　6.比一比：和我們前面準(zhǔn)備題中的 224÷4 相比，你發(fā)現(xiàn) 22.4÷4 與 224÷4 哪些地方相同?哪些地方不同?

　　7.小結(jié)。

　　(1)按照整數(shù)除法的方法除;

　　(2)計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　8.完成書上“做一做”。

　　(展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說一說自己是怎么計算的)

　　四、練習(xí)

　　1.算一算，比一比。

　　42÷3

　　4.2÷3

　　2.用豎式計算。

　　38.7÷9

　　7.26÷6

　　16.5÷15

　　43.5÷29

　　3.《新編童話集》共 4 本，售價 28.6 元，平均每本售價多少錢?[設(shè)計理由]在教授計算方法時，先拋出問題，使學(xué)生通過自主探索的方法，尋找解決例題的方法，并比較方法之間的不同，這一過程使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。