2020小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力�？荚囶}（12）_第2頁

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】C。解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程是伴隨著顯性課程而生的，沒有顯性課程也就沒有隱性課程。

　　2.【答案】B。解析：學(xué)生的水源于教師的水桶，意指教師必須具備廣博精深的文化專業(yè)知識(shí)和理論，才能把相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生。

　　3.【答案】C。解析：道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)的心理過程。故選 C。

　　4.【答案】A。解析：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　5.【答案】C。解析：操作模仿--初步練習(xí)、分步驟練習(xí)，學(xué)習(xí)者通過觀察實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。

　　6.【答案】A。解析：定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中學(xué)生就是用“淶”字的認(rèn)讀方法去讀“法”字，屬于定勢(shì)思維。

　　7.【答案】B。解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。

　　8.【答案】C。

　　9.【答案】A。解析：測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得到分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度屬于信度。

　　10.【答案】B。解析：具體形象思維是指在思維過程中借助表象而進(jìn)行的思維。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生借助在頭腦中浮現(xiàn)的形象來進(jìn)行思維，這種思維屬于具體形象思維。

　　11.【答案】A。解析：以直觀感知為主的教學(xué)方法有演示法和參觀法。

　　12.【答案】D。解析：我國小學(xué)現(xiàn)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。

　　13.【答案】C。解析：診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)性評(píng)價(jià)、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。

　　14.【答案】A。解析：多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥，多在 7 歲時(shí)就有異常表現(xiàn)。

　　15.【答案】C。解析：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了因材施教的思想，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性包括：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教育機(jī)智，故選擇 C。

　　16.【答案】B。解析：課程的分類按照管理主體可以分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程是由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制。學(xué)員專用 請(qǐng)勿外泄

　　17.【答案】D。解析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。

　　18.【答案】B。

　　19.【答案】A。解析：題中明確指出是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

　　20.【答案】C。解析：要讓學(xué)生親身觀察到植物細(xì)胞的特征并掌握顯微鏡的使用流程和方法，最好

　　讓學(xué)生自己用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，因此適合采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行此次教學(xué)。

　　二、簡答題

　　21.【參考答案】

　　(1)強(qiáng)化法

　　(2)代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

　　(3)行為塑造法

　　(4)示范法

　　(5)暫時(shí)隔離法

　　(6)自我控制法

　　(7)懲罰法

　　22.【參考答案】組織和培養(yǎng)班集體的方法：

　　(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

　　(2)建立班集體的核心隊(duì)伍

　　(3)建立班集體的正常秩序

　　(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)

　　(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

　　23.【參考答案】

　　(1)根據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。

　　(2)根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以分為正遷移和負(fù)遷移。

　　(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平的不同來劃分，可以分為水平遷移與垂直遷移。

　　(4)根據(jù)遷移的內(nèi)容不同來劃分，可以分為一般遷移和具體遷移。

　　(5)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。

　　三、材料分析題

　　24.【參考答案】

　　(1)新課程改革的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展;學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，教師�?yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長的，要對(duì)教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心;學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展過程。材料中的小朋友對(duì)于問題的回答，體現(xiàn)了小學(xué)生特定階段的思維方式，我們應(yīng)該尊重其觀點(diǎn)和想法。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，學(xué)生是有著豐富個(gè)性的完整的人，教師要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間;學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異，教師要善于換位思考。因此，作為教學(xué)員專用 請(qǐng)勿外泄師，要善于換位思考，站在學(xué)生角度去理解學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，不是主觀臆斷或妄加推斷。材料中的主持人和觀眾有種先入為主的感覺，從自身出發(fā)去設(shè)想孩子對(duì)于問題的思考，才會(huì)致使孩子受到委屈。最后，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，教師不能將自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生。材料中主持人的行為啟示教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人思想。

　　(2)學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，是學(xué)習(xí)的主人，他不是被動(dòng)的接受教育，而是教育教育過程中的主動(dòng)參加者，是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的主體。因此，在教學(xué)過程中必須要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　首先，創(chuàng)立一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于有意識(shí)創(chuàng)設(shè)師生、生生和諧、自由自在的課堂氣氛，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。

　　再次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力，材料中的主持人，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的回答問題，思考問題，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立思考能力。

　　最后，提供充分的時(shí)間、空間、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。

　　25.【參考答案】

　　(1)這些學(xué)生進(jìn)步的主要在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)。

　　首先，教師通過正確的結(jié)果歸因激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過智力測(cè)驗(yàn)這些學(xué)生智力都在正常，因此學(xué)習(xí)失敗并不在于能力而在于努力程度，由此產(chǎn)生通過努力獲取成功的動(dòng)機(jī)。

　　其次，教師通過難度適當(dāng)?shù)奶釂杽?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境。問題情境是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情景。通過問題情境實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

　　再次，教師充分利用反饋信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，提高他們的自信心。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。最后，教師通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

　　教師只有通過各種方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，才能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，促使他們進(jìn)步。

　　(2)后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。要做好后進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

　�、訇P(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格;

　�、谂囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

　�、厶峁┓独�，增強(qiáng)是非觀念;

　�、芨鶕�(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　26.【參考設(shè)計(jì)】

　　(1)歌曲特點(diǎn)

　　《我是一個(gè)粉刷匠》是一首出自波蘭的兒歌，由佳基洛夫斯卡填詞，列申斯卡譜曲，曹永生譯配。學(xué)員專用 請(qǐng)勿外泄歌曲只用了五個(gè)音，由四個(gè)規(guī)整的樂句構(gòu)成。粉刷匠是人教版小學(xué)音樂一年級(jí)第二冊(cè)第九課的一首演唱曲，曲子風(fēng)趣、活潑，通過簡單的旋律刻生動(dòng)地刻畫出小小“粉刷匠”的性格特征，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在欣賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷了白灰的頑皮神態(tài)，一方面教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和樂觀向上的精神。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》，體會(huì)音樂美妙，樹立熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的生活態(tài)度。

　　【過程與方法】

　　采用欣賞法、互動(dòng)法和小組合作等方法，體會(huì)歌曲隱含的人文特點(diǎn)。

　　【知識(shí)與技能】

　　說出歌曲的特點(diǎn)與情感;能夠歡快、愉悅的完整演唱歌曲。

　　(3)新課導(dǎo)入

　　以圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師播放五顏六色的建筑圖片，問學(xué)生這些建筑有什么特點(diǎn)?(整齊、顏

　　色統(tǒng)一、充滿夢(mèng)幻的顏色)

　　覺得是誰將它們變得這么美麗的?由此順勢(shì)導(dǎo)入到本節(jié)課的內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《粉刷匠》是一首小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的歌曲，該學(xué)段的孩子對(duì)自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，采用圖片的方式導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)于五顏六色的建筑以及夢(mèng)幻的色彩產(chǎn)生好奇，吸引學(xué)生注意力，更好的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，既鍛煉了的學(xué)生的思考能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過渡，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，與新課標(biāo)理念中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”這一理念進(jìn)行靠攏。

　　27.【參考設(shè)計(jì)】

　　(1)重點(diǎn)為起跳和過桿技術(shù);難點(diǎn)為過桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

　　(2)知識(shí)與技能：能夠說出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過。過程與方法：通過各種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足，樹立不畏困難、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

　　(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度

　　【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。

　�、谑痉吨�后提問：老師做示范的時(shí)候，過桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢(shì)是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢(shì)又是什么呢?

　�、壑v解動(dòng)作要點(diǎn)：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖。學(xué)員專用 請(qǐng)勿外泄

　　【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對(duì)性。

　　④練習(xí)

　　a.原地起跳擺動(dòng)腿過高低桿練習(xí)。組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求擺動(dòng)腿盡量抬高

　　b.原地起跳起跳腿過高低竿練習(xí)。組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠(yuǎn)側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求起跳腿盡量抬高。

　　c.近距離過低高度皮筋練習(xí)。

　　糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過桿的時(shí)候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學(xué)生練習(xí)過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語言提示法”來互相提示。

　　【教學(xué)意圖】根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，逐漸的體會(huì)過桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習(xí)相互觀察對(duì)方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作方法的記憶和理解。

　　d.完整的過皮筋練習(xí)。

　　組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過，同時(shí)進(jìn)行安全提示。

　　【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　�、輽z驗(yàn)—優(yōu)生展示

　　組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。

　　28.【參考設(shè)計(jì)】

　　(1)中國山水畫是指用毛筆和水墨顏料，畫在宣紙和絹上的中國風(fēng)景畫。中國山水畫講究通過筆墨來傳達(dá)作者的精神和志向，它不拘泥于實(shí)景，是作者心象的表達(dá)，傳達(dá)作者主觀情感的意境。中國山水畫起源于魏晉南北朝時(shí)期，目前國內(nèi)現(xiàn)存最早的山水畫是展子虔的《游春圖》。作品不僅描繪的是自然的景觀，更是一種形象化了的真實(shí)，表達(dá)了作者的理想和情懷，具有深遠(yuǎn)的意境。南宋之前的山水畫，雖然也表現(xiàn)畫家的理想和對(duì)自然景物的感受，但更注重對(duì)客觀景物的描繪。元代的畫家更強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感的抒發(fā)個(gè)個(gè)性風(fēng)格的呈現(xiàn)。明清時(shí)期的山水畫主要繼承元代的畫風(fēng)，出現(xiàn)了眾多山水畫家，但多偏重于筆墨風(fēng)格的繼承，而缺乏前代的革新，創(chuàng)造精神。主要分類有：青綠山水(金碧山水、大青綠山水、小青綠山水)、水墨山水、淺絳山水、沒骨山水等。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解山水畫的一般表現(xiàn)方法，理解中國山水畫托物言志，借學(xué)員專用 請(qǐng)勿外泄景抒情的精神內(nèi)涵�？梢赃\(yùn)用適當(dāng)技法，繪制一幅山水畫。過程與方法：通過老師講解、示范、學(xué)生自主探究和討論實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情，培養(yǎng)并保持學(xué)習(xí)中國畫的興趣和熱情。

　　(3)環(huán)節(jié)一：圖片展示，導(dǎo)入新課。

　　老師通過 PPT 展示優(yōu)秀的中國古代山水畫名作，講解中國山水畫的發(fā)展歷程。提出問題：中國古代山水畫和現(xiàn)代的西方繪畫有和區(qū)別?

　　學(xué)生思考并回答。老師就勢(shì)引出本課課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】優(yōu)秀的古代山水畫作品激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。奠定學(xué)習(xí)基調(diào)。

　　環(huán)節(jié)二：講授新知，演示新技能。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生分析課本上齊白石作品《柳橋獨(dú)步》和明代沈周作品《吳中山水圖提出問題，山水畫中的遠(yuǎn)近景色變化，有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生討論，并回答。老師總結(jié)。(山水畫中近景描繪細(xì)致，山石樹木明暗分明，清晰可見;遠(yuǎn)景模糊，概括。)

　　老師通過 PPT 展示其它優(yōu)秀山水畫作品，并引導(dǎo)學(xué)生感受畫面意境，體會(huì)作者的西鄉(xiāng)情感。老師示范山水畫繪畫基本技能。(用墨的干、濕、濃、淡;山石皴法;樹木畫法。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過賞析山水畫作，和老師示范，學(xué)生了解山水畫的基本畫法和表現(xiàn)形式。體會(huì)山水畫的情趣。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固新知，實(shí)踐練習(xí)。

　　結(jié)束示范后，讓學(xué)生自己創(chuàng)作一幅山水畫。老師巡回指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課堂練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)，加深掌握。另外老師可以清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　環(huán)節(jié)四：作品展示評(píng)價(jià)。以“現(xiàn)代中國山水畫展”模式展示學(xué)生作品，通過學(xué)生自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等方式，進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)。肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指出問題不足，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，多角度評(píng)價(jià)，更有利于學(xué)生的發(fā)展成長。

查看更多試題內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊下載： 　　【焚題庫】2020教師資格證考試題庫【歷年真題+章節(jié)題庫+考前密訓(xùn)試題】 歡迎加入教師資格證交流群814304627  ，還能和考友一起學(xué)習(xí)交流!