2020小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》考點(diǎn)習(xí)題（13）_第2頁

　　三、簡(jiǎn)述題

　　1.簡(jiǎn)述綜合課程的特征。

　　【參考答案】

　　綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。其缺點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：一是教科書的編寫較為困難，只專不博的教師很難勝任綜合課程的教學(xué)，教學(xué)具有一定的難度;二是難以向?qū)W生提供系統(tǒng)完整的專業(yè)理論知識(shí)，不利于高級(jí)專業(yè)化人才的培養(yǎng)。它采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法：減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中。需要注意的是，“相關(guān)課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設(shè)計(jì)的思路略有差異。

　　2.簡(jiǎn)述良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)。

　　【參考答案】

　　(1)有良好情緒的學(xué)生能正確反映一定的環(huán)境的影響，善于準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受;

　　(2)有良好情緒的學(xué)生能對(duì)引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng);

　　(3)有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力;

　　(4)良好的情緒應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　3.簡(jiǎn)述學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式。

　　【參考答案】

　　學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要方式有：(1)互訪;(2)書面聯(lián)系;(3)召開家長(zhǎng)會(huì);(4)成立家長(zhǎng)委員會(huì);(5)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校：(6)舉辦學(xué)校開放日;(7)班級(jí)網(wǎng)絡(luò);(8)家教咨詢。

　　4.簡(jiǎn)述良好品德的培養(yǎng)方法。

　　【參考答案】

　　良好品德的培養(yǎng)方法有：(1)有效的說服;(2)樹立良好的榜樣;(3)利用群體約定;(4)價(jià)值辨析;(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于品德的形成和改變都是非常有效的。

　　1.王芳平時(shí)英語成績(jī)非常好，口語表達(dá)也不錯(cuò)，可她認(rèn)為自己發(fā)音不夠好。有一次，學(xué)校舉行英語口語比賽，她認(rèn)為自己不能勝出，不敢報(bào)名參加。

　　(1)王芳為什么不敢報(bào)名參加口語比賽?

　　(2)如何幫助她提高自信心?

　　【參考答案】

　　(1)美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉指出，影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體成敗的經(jīng)驗(yàn)。一般說來，成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高自我效能感，反復(fù)的失敗則會(huì)降低效能期待。同時(shí)，歸因方式也直接影響到自我效能感的形成。如果個(gè)體把成功的經(jīng)驗(yàn)歸因于外部的不可控因素(如運(yùn)氣、任務(wù)難度等)，就不會(huì)增強(qiáng)自我效能感;如果個(gè)體把失敗歸因于內(nèi)部的可控因素(如努力)，也不一定會(huì)降低自我效能感。王芳同學(xué)認(rèn)為自己發(fā)音不夠好，是把可能的失敗歸因?yàn)槟芰�，這就嚴(yán)重影響了她自我效能感的形成，導(dǎo)致不敢報(bào)名。

　　(2)幫助王芳同學(xué)樹立信心，首先要使她認(rèn)識(shí)到，她的英語能力很突出，這當(dāng)然和她平時(shí)的努力有關(guān)，但更主要的是在于她英語方面的天賦。其次，要告訴王芳，老師相信她的實(shí)力，如果她敢于報(bào)名參加比賽，肯定能夠取得優(yōu)異成績(jī)。第三，要幫助王芳明白，她缺乏的不是英語知識(shí)和口語表達(dá)能力，而是比賽技巧，以及膽量。只要她能夠克服膽怯心理，敢于在眾人面前表現(xiàn)自己，就一定能夠成功。

　　2.昆特女士教八年級(jí)的英語課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。”接著，昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，并且看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因?yàn)樗�真的覺得自己在這方面并不擅長(zhǎng)，并且也沒有時(shí)間寫。

　　(1)你認(rèn)為弗蘭克為什么會(huì)有上述反應(yīng)?

　　(2)為了鼓勵(lì)弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做?

　　【參考答案】

　　(1)弗蘭克的表現(xiàn)與他所處的年齡階段有關(guān)，這個(gè)年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。他們通常完全以自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)分析看待事物，不考慮事物的客觀性;過分地關(guān)注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞;體驗(yàn)敏感，多疑。這些特征導(dǎo)致老師公開讀他的詩時(shí)，弗蘭克有了種種不情愿的表現(xiàn)。因?yàn)椋�在他看來自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的詩再被公開讀，從此不想寫詩，不再積極上進(jìn)。

　　(2)應(yīng)該爭(zhēng)取到弗蘭克的同意，可以在課堂上說：“弗蘭克同學(xué)的作文這次寫得很好，有興趣的同學(xué)課下可以找他借來欣賞一下�！边@樣既尊重了弗蘭克本人的意見，又不會(huì)使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發(fā)他的寫作動(dòng)機(jī)，有助于他向正確的方向發(fā)展。