2020小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)（12）_第2頁(yè)

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1、簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)管理的基本方法。

　　本題解析：試題答案(1)行政方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過(guò)強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響，按行政系統(tǒng)進(jìn)行管理的方法。

　　(2)法律方法。這是指運(yùn)用法律這種由國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可并受國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范來(lái)進(jìn)行管理的方法。

　　(3)教育方法。這是指通過(guò)對(duì)正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力的方法。

　　(4)經(jīng)濟(jì)方法。即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵(lì)動(dòng)力，按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)施管理。

　　(5)學(xué)術(shù)方法。這是對(duì)學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進(jìn)行管理時(shí)運(yùn)用的方法。對(duì)這類工作的管理不應(yīng)使用簡(jiǎn)單的行政命令手段，而應(yīng)貫徹“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針。

　　2、簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)。

　　本題解析：試題答案(1)教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)是教育科學(xué)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教育科學(xué)研究活動(dòng)展開(kāi)的前提。這一個(gè)環(huán)節(jié)包括選擇研究課題、查閱研究文獻(xiàn)、提出研究假設(shè)和設(shè)計(jì)研究方案四 項(xiàng)工作。

　　(2)教育科學(xué)研究的組織與實(shí)施。組織與實(shí)施是教育科學(xué)研究的展開(kāi)環(huán)節(jié)。通過(guò)組織與實(shí)施使研究方案變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是教育科學(xué)研究的核心環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，教育科學(xué)研究的組織實(shí)施包括研究條件的控制、操作定義的執(zhí)行、研究過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)整、研究資料的收集和整理等。

　　(3)教育科學(xué)研究成果的分析與表述。這一個(gè)環(huán)節(jié)包括研究數(shù)據(jù)資料的分析、研究成果的表述兩項(xiàng)工作。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)題:

　　在《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。

　　(1)如何指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)該知識(shí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(2)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　本題解析：試題答案(1)從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，挖掘、拓展學(xué)生的探索過(guò)程，讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，使他們?cè)讷@得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面得到發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，帶著問(wèn)題研究平行四邊形，通過(guò)制作、猜想、驗(yàn)證進(jìn)行本堂課的教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行知識(shí)遷移，進(jìn)而對(duì)與舊知識(shí)密切相關(guān)的新知識(shí)進(jìn)行深入思考，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力同時(shí)發(fā)展智慧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、賹�(duì)比三角形，理解平行四邊形容易變形的特性。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括、動(dòng)手操作、空間想象等能力。

　�、谕ㄟ^(guò)觀察、對(duì)比、合作交流、動(dòng)手操作，使學(xué)生在探究中掌握平行四邊形的有關(guān)知識(shí)，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。

　�、凼箤W(xué)生感受到平行四邊形不穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　(2)平行四邊形的不穩(wěn)定是個(gè)難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：首先拿一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化?拉成了什么圖形?什么沒(méi)有變?接下來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行。然后，根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形具有不穩(wěn)定性。最后說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是具有不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)學(xué)生能舉出實(shí)際例子。這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)與技能的形成與應(yīng)用過(guò)程。不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且還讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。