2020小學(xué)教師資格《教育知識與能力》強化練習(xí)（3）_第2頁

　　三、教學(xué)設(shè)計題

　　1. 請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　記得七八歲的時候，我寫了一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。

　　“媽媽，爸爸下午什么時候回來?”我紅著臉問。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩�！八�晚上七點鐘回來�！蹦赣H摸著我的腦袋，笑著說。

　　整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

　　七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。我敬仰我的父親。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。

　　快到八點鐘的時候，父親終于推門而入了。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

　　“這是什么?”他伸手拿起了我的詩。

　　“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。 巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

　　“對不起，我自己會判斷的�！备赣H開始讀詩。

　　我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。

　　“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩扔回原處。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。

　　“親愛的，我真不懂你這是什么意思!”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵�！�

　　“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎?”

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

　　幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我。因此我還一直在寫作。又一次我鼓起勇氣給父親看一篇我新寫的短篇小說�！皩懙貌辉趺礃�，但還不是毫無希望。”根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進行修改，那時我還未滿十二歲。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎?精彩極了!”我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了�！币粋�作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高�！�

　　這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”，“精彩極了”“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/P>

　　問題：

　　(1)試用簡潔的語言簡述本文所闡述的故事，要求簡潔明了生動。

　　(2)如果指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。

　　(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，設(shè)計新授課的教學(xué)活動并說明理由。

　　4. 請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　在進行“三角形面積”教學(xué)時，推導(dǎo)面積計算公式一般采用兩種方法：一種是把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形(見圖1);另一種是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形(見圖2-1)或折疊成長方形(見圖2-2)

　　請根據(jù)上述材料，回答問題(1)、(2)、(3)。

　　(1)試分析上述兩種方法所蘊含的數(shù)學(xué)思想。

　　(2)若指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)根據(jù)擬定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授部分的教學(xué)方案。