2020小學(xué)教師資格《教育知識與能力》強化練習(xí)（3）

　　一、簡答題

　　1. 簡述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件。

　　2. 簡述小學(xué)德育實施的主要途徑。

　　3. 簡述教育對生產(chǎn)力的促進作用。

　　二、材料分析題，閱讀材料，并回答問題。

　　1. 材料:

　　一天中午，六年級學(xué)生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去嚴厲地看著他們，一言不發(fā)。看到吳老師，他倆停止了打斗。吳老師說:：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打出手，丟人不?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯， 只想問一句，這件事是你們自己處理好呢?，還是我處理?”他們互相看了看，說：“我們自己處理�！睅追昼姾�，他倆言歸于好，并向吳老師承認了錯誤。

　　問題：

　　(1)評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。

　　(2)結(jié)合材料簡述教師處理學(xué)生沖突的基本要求。

　　2. 材料一：

　　在一次教研活動中，一位小學(xué)教師感慨地說：如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少，他們經(jīng)常會在課上或課下問我一些問題，令我懷疑自己是否適合當小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時，有的孩子就會問：“老師，太陽為什么白天出來，月亮為什么晚上出來?”對這樣的問題，我還勉強能回答，但有些問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁的問：“老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?別人會看不到嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?”我當時就懵了，不知如何回答，有的學(xué)生會興奮的問我：“老師，你想“穿越”到哪兒呢?”，我更茫然了……

　　問題：

　　(1)試分析這位老師困惑的原因

　　(2)如果你面對這樣的情境，將如何對待