2019小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》精選試題（三）_第3頁(yè)

　　綜合題

　　【案例1】下面是一位教師執(zhí)教《晏子使楚》時(shí)的一個(gè)片段，閱讀并回答問(wèn)題。師：我們看第一行有一個(gè)詞：侮辱。同學(xué)們，這個(gè)詞不但要讀準(zhǔn)，它也是我們課文中非常關(guān)鍵的一個(gè)詞。那么你們知道，“侮辱”是什么意思嗎?生：侮辱就是羞辱，就是使對(duì)方難堪。師：非常好!那么在這篇課文中，是誰(shuí)想羞辱誰(shuí)呢?生：是楚王想羞辱晏子。師：非常好!同學(xué)們已經(jīng)知道了文章的大概內(nèi)容。但是有一些詞，它可能和我們平時(shí)習(xí)慣的用法不一樣。同學(xué)們，你們看，在最后一行有一個(gè)詞：笑嘻嘻，平時(shí)我們說(shuō)“笑嘻嘻”是用在什么情況下?生：我很高興的時(shí)候才會(huì)“笑嘻嘻”。師：那么在這篇文章中，你結(jié)合到那個(gè)句子中讀一讀，請(qǐng)打開(kāi)最后一頁(yè)，在最上面的一行，找到那個(gè)句子了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一下?生：楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事?”師：那么在這個(gè)句子中，“笑嘻嘻”還是我們那個(gè)高興的笑嗎?笑得那么單純嗎?生：我認(rèn)為不是了，他是那種得意的感覺(jué)，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有這樣的犯人是齊國(guó)的人，所以說(shuō)他很得意。師：噢!這種“笑嘻嘻”透著一種得意。生：這種笑嘻嘻應(yīng)該是嘲笑。師：對(duì)，還有一種嘲諷的意味。還有嗎?生：諷刺的意味有一點(diǎn)。師：對(duì)，是一種諷刺，是一種不懷好意。同學(xué)們，當(dāng)我們把這些詞的意思理解了，就能幫助我們更好地體會(huì)課文了。我們一起把這些詞讀一遍。

　　在這個(gè)教學(xué)片段中，教師是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)概括課文主要內(nèi)容的?

　　【參考答案】

　　在這個(gè)教學(xué)片段中，教師利用抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行訓(xùn)練，從而概括課文的主要內(nèi)容，感受課文所要傳遞的主要思想和情感�！拔耆琛币辉~是課文的主線，“楚王是怎樣侮辱晏子的”是教學(xué)的重要內(nèi)容。在課文的初讀感知階段，教師讓學(xué)生來(lái)說(shuō)“侮辱”的意思，不僅理解了詞語(yǔ)的意思，也讓學(xué)生整體感知了課文，為進(jìn)一步深化閱讀做好了鋪墊�！靶ξ�嘻”一詞的教學(xué)，對(duì)“侮辱”一詞的理解起到了深化的作用。教師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)在什么情況下“笑嘻嘻”，然后話鋒一轉(zhuǎn)，詢問(wèn)學(xué)生文中的楚王“笑嘻嘻”是不是平時(shí)高興的笑，學(xué)生深入文本，發(fā)現(xiàn)這是一種諷刺和嘲弄，楚王“侮辱”晏子時(shí)的情形便隨之浮現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生真切地體驗(yàn)到了文本語(yǔ)言的真正內(nèi)涵，文字背后的感情一下子流進(jìn)了學(xué)生的心田。通過(guò)此教學(xué)片段，可以看出教師對(duì)教材理解的深度和獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)效果。

　　【案例2】有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。

　　你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

　　【參考答案】

　　這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來(lái)，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，有時(shí)是積極思維的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來(lái)完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。

　　【案例3】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

　　在方格紙上數(shù)一數(shù)，然后填：寫(xiě)下表。(一個(gè)方格代表1m2，不滿一格的都按半格計(jì)算。)

　　底高面積平行四邊形長(zhǎng)寬面積長(zhǎng)方形

　　觀察拼出的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形.你發(fā)現(xiàn)了什么?平行四邊形的面積=_______________________如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成： S=ah平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少?S=ah=6×4=24(m2)

　　(1)試分析平行四邊形面積公式推導(dǎo)過(guò)程中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。

　　(2)如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。

　　(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)平行四邊形面積公式推導(dǎo)過(guò)程的教學(xué)。

　　【參考答案】

　　(1)平行四邊形面積公式推導(dǎo)采用的割補(bǔ)拼接法。通過(guò)將平行四邊形進(jìn)行分割拼接成長(zhǎng)方形然后計(jì)算其面積的方法體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小是不變的。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦�識(shí)與技能目標(biāo)：在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。

　�、谶^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念并滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)猜想和概括的方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　◆自主探究，通過(guò)數(shù)方格的形式求解平行四邊形面積

　　教師通過(guò)多媒體課件展示實(shí)例，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)數(shù)方格的形式比較兩個(gè)圖形面積的大小。要求是每個(gè)方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計(jì)算。根據(jù)數(shù)出的結(jié)果填寫(xiě)書(shū)中表格，并得出結(jié)論。

　　請(qǐng)同學(xué)回答結(jié)果并補(bǔ)充：用數(shù)方格的方法知道了兩個(gè)圖形的面積一樣大，

　　◆分組討論，提出猜想

　　教師提出問(wèn)題：

　　如果平行四邊形很大，用數(shù)方格的方法麻煩，能不能找到一種方法來(lái)計(jì)算平行四邊形的面。積?引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)觀察表格并按照數(shù)學(xué)小組進(jìn)行討論。請(qǐng)各小組陳述自己的看法，教師給予補(bǔ)充得出：

　　平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相等，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬相等，平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形的面積相等;平行四邊形的面積等于底乘高。由此提出猜想：平行四邊形的面積：底×高。

　　◆實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想

　　請(qǐng)同學(xué)們利用三角尺、剪刀。動(dòng)手剪一剪拼一拼，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過(guò)面積計(jì)算的圖形，完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方法。請(qǐng)學(xué)生展示不同的方法把平行四邊形變成長(zhǎng)方形。最后教師利用課件演示把平行四邊形變成長(zhǎng)方形過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　A.拼成的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形比較，什么變了?什么沒(méi)變?

　　B.拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別與原來(lái)平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?

　　通過(guò)交流反饋得出：A形狀變了，面積沒(méi)變。B拼成的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與原來(lái)平行四邊形的底相等，寬與原來(lái)平行四邊形的高相等。

　　◆總結(jié)歸納

　　根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式得出平行四邊形面積公式并用字母表示。S=ah，其中a表示平行四邊形的底，h表示平行四邊形的高。