2019小學(xué)教師資格證《教育知識與能力》精選試題（二）

　　一、單項選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

　　1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要( )。

　　A.循序漸進　　B.因材施教　　C.教學(xué)相長　　D.求同存異

　　【解析】B 。身心發(fā)展的個別差異性要求因材施教

　　2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是( )。

　　A.孔子　　B.孟子　　C.荀子　　D.墨子

　　【解析】A�！】鬃犹岢隽恕笆�、富、教”的觀點，認(rèn)為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。

　　3.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有( )。

　　A.復(fù)雜性　　B.延續(xù)性　　C.創(chuàng)造性　　D.示范性

　　【解析】B�！〗處焺趧拥难永m(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時期，還會影響到學(xué)生畢業(yè)以后。

　　4.在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。

　　A.學(xué)�！　�B.少年宮　　C.同學(xué)　　D.社會

　　【解析】A。 學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、

　　5.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。

　　A.修業(yè)年限　　B.教學(xué)大綱　　C.課程標(biāo)準(zhǔn)　　D.課程設(shè)罝

　　【解析】A。 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

　　6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生( )。

　　A.揉搓受傷手指　　B.吃止痛消炎藥　　C.冷敷受傷手指　　D.熱敷受傷手指

　　【解析】C。手指受傷應(yīng)先冷敷，因為熱敷會引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷，促進血液循環(huán)。

　　7.教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是( )。

　　A.經(jīng)驗研究法　　B.調(diào)查研究法　　C.行動研究法　　D.敘事研究法

　　【解析】D�！☆}目是敘事研究的定義。

　　8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點，不正確的是( )。

　　A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進行教學(xué)

　　B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

　　C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進發(fā)展

　　D.教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平

　　【解析】A。 教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。

　　9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于( )。

　　A.生理需要　　B.安全需要　　C.歸屬和愛的需要　　D.自我實現(xiàn)的需要

　　【解析】C。 學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。

　　10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”說明( )。

　　A.需要對能力有影響　　B.動機對能力有影響　　C.性格對能力有影響　　C.氣質(zhì)對能力有影響

　　【解析】C。 勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

　　11.小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于( )。

　　A.學(xué)習(xí)焦慮　　B.習(xí)得性無助　　C.自我估價降低　　D.認(rèn)知功能障礙

　　【解析】B。 習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.

　　12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童屬于( )。

　　A.前運算階段　　B.直觀動作階段　　C.感知運動階段　　D.具體運算階段

　　【解析】D。 小學(xué)生能夠解決這個問題，小學(xué)生處于具體運算。

　　13.小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于( )。

　�、賴�家課程②地方課程③必修課程④選修課程

　　A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④

　　【解析】A。 綜合實踐活動是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。

　　14.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是( )。

　　A.故事導(dǎo)入　　B.情境導(dǎo)入　　C.懸念導(dǎo)入　　C.直接導(dǎo)入

　　【解析】C。 題干中老師不斷通過提問的方式，借生日能“借”嗎?進行設(shè)疑，制造懸念，以引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。

　　15.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是( )。

　　A.個別教學(xué)　　B.復(fù)式教學(xué)　　C.分組教學(xué)　　D.班級教學(xué)

　　【解析】A。 古代采用個別教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級授課制。

　　16.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是( )。

　　A.實驗法　　B.演示法　　C.讀書指導(dǎo)法　　D.實習(xí)作業(yè)法

　　【解析D。 實習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習(xí)作業(yè)法。

　　17.曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是( )。

　　A.啟發(fā)性原則　　B.鞏固性原則　　C.因材施教原則　　D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

　　【解析】D。 題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。

　　18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是( )。

　　A.結(jié)果與過程的關(guān)系　　B.整體與部分的關(guān)系　　C.目標(biāo)與手段的關(guān)系　　D.內(nèi)容與方法的關(guān)系

　　【解析】B。 教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。

　　19.通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括( )。

　　A.研究學(xué)生　　B.設(shè)計作業(yè)　　C.設(shè)計評價　　D.指導(dǎo)學(xué)法

　　【解析】A。

　　20.學(xué)生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。

　　A.掌握學(xué)習(xí)　　B.合作學(xué)習(xí)　　C.探索學(xué)習(xí)　　D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　【解析】B。 題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

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