2019小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》提分試題（一）_第2頁

　　參考答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】D。解析：根治腸道傳染病的關(guān)鍵是切斷傳染源，因此早期發(fā)現(xiàn)、診斷和隔離病人是控制痢疾流行的關(guān)鍵。

　　2.【答案】D。解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性指?jìng)�(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展的特征及主要矛盾。

　　3.【答案】C。解析：小學(xué)階段相當(dāng)于身心發(fā)展中的童年期(6~ 12歲)。

　　4.【答案】C。解析：“要盡量多的要求一個(gè)人，也要盡可能多的尊重一個(gè)人”是由馬卡連柯提出來的，所體現(xiàn)的德育原則是尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

　　5.【答案】A。解析：班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

　　6.【答案】B。解析：根據(jù)自然實(shí)驗(yàn)法的定義即可得出正確答案。

　　7.【答案】B。解析：當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。

　　8.【答案】B。解析：教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

　　9.【答案】A。解析：根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因?yàn)閮?nèi)部、可控制的因素時(shí)，產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。四個(gè)選項(xiàng)中只有A是內(nèi)部、可控制的因素，因此，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。

　　10.【答案】D。解析：品德情感，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

　　11.【答案】A。解析：根據(jù)布魯納的動(dòng)機(jī)原則，最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

　　12.【答案】B。解析：歷史法是研究者通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

　　13.【答案】A。解析：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

　　14.【答案】D。解析：儒家重視德育倫理教育，墨家重視科技教育。

　　15.【答案】A。解析：心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的社會(huì)適應(yīng)。

　　16.【答案】B。解析：六藝(禮、樂、射、御、書、數(shù))是我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容。

　　17.【答案】C。解析：蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為“活的教育學(xué)”。

　　18.【答案】A。解析：引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是社會(huì)生產(chǎn)力。

　　19.【答案】C。解析：教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育所要培養(yǎng)人

　　20.【答案】C。解析：我國(guó)社會(huì)主義教育目的的總要求是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　21.【答案要點(diǎn)】

　　小學(xué)德育過程就是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程，其基本內(nèi)涵可以從以下幾個(gè)方面理解：

　　(1)知、情、意、行是構(gòu)成兒童思想品德的四個(gè)基本要素。

　�、僦�。知是指兒童對(duì)一定社會(huì)政治意識(shí)、思想觀點(diǎn)、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，它是兒童形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以德育過程常常從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平開始，有計(jì)劃地傳授給學(xué)生以基本的政治觀點(diǎn)、思想態(tài)度等。

　�、谇椤Ｇ槭侵溉藗儗�(duì)事物的愛憎、好惡的態(tài)度。情感的形成是兒童的認(rèn)識(shí)不斷深化的結(jié)果，在小學(xué)德育過程中，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)兒童的情感，要善于激發(fā)他們對(duì)國(guó)家、民族、人民以及良好道德行為的敬佩、愛慕之情，進(jìn)一步體會(huì)到正確的政治觀點(diǎn)、思想意識(shí)、良好道德行為習(xí)慣的價(jià)值和需要，進(jìn)而發(fā)展其深厚的情感。

　�、垡�。意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性。在德育過程中，要注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，使他們有頑強(qiáng)的毅力。

　�、苄小Ｐ袨槭侵溉藗�?cè)谝欢ㄋ枷胗^點(diǎn)與相應(yīng)支配下采取的外在行動(dòng)。在小學(xué)德育過程中要特別注重對(duì)學(xué)生行為的培養(yǎng)，要求學(xué)生言行一致，嚴(yán)格遵守學(xué)生守則、學(xué)校的規(guī)章制度和社會(huì)道德規(guī)范，以形成良好的習(xí)慣與作風(fēng)。

　　(2)知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動(dòng)思想品德的發(fā)展，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。德育過程就是知、情、意、行諸因素得到和諧統(tǒng)一發(fā)展的過程，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。在實(shí)際工作中這四者密不可分，相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，推動(dòng)思想品德的發(fā)展，這往往是同時(shí)進(jìn)行的，具有統(tǒng)一性。知、情、意、行諸要素從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)向高級(jí)，從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成了思想品德形成的全過程。德育過程就是要促進(jìn)這一過程的實(shí)現(xiàn)，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生要曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。

　　(3)德育過程的多端性。

　　一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序形成和發(fā)展的。但是，知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，要根據(jù)具體情況，深入分析兒童的思想實(shí)際和年齡特征，或從訓(xùn)練行為開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最終達(dá)到兒童知、情、意、行的全面和諧發(fā)展�？傊�，德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意行任何一方面開始，這就是德育過程的多端性。

　　22.【答案要點(diǎn)】班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

　　(1)確立班集體的奮斗目標(biāo);

　　(2)培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng);

　　(3)實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化;

　　(4)發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量;

　　(5)開展各種有意義的教育活動(dòng)。

　　23.【答案要點(diǎn)】

　　(1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。

　　(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。

　　(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

　　(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。

　　(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。

　　三、材料分析題

　　24.【答案要點(diǎn)】黑格爾老師的評(píng)語，以比較藝術(shù)的方式，讓學(xué)生知道其缺點(diǎn)與不足，這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。評(píng)語以平靜的語氣寫給學(xué)生看，寫出“這個(gè)人”的核心特質(zhì)，賦予“這個(gè)人”新起點(diǎn)等三個(gè)層次，力求寫出“這個(gè)人”來。給學(xué)生寫評(píng)語應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過鼓勵(lì)的方式與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的目的和正確認(rèn)識(shí)自我，以更好地把握自己未來的發(fā)展。

　　25.【答案要點(diǎn)】

　　(1)于老師及時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)中的生成性資源，合理、恰當(dāng)?shù)乩�用問題或“錯(cuò)誤”，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。

　　(2)對(duì)提出問題和解決問題的兩位學(xué)生，于老師巧妙地尋求答案的“合理性”，及時(shí)保護(hù)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育思想。

　　(3)于老師具有扎實(shí)的漢語言文字功底，所以能從容應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“意外”，因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　26.【參考設(shè)計(jì)】

　　(1)該文本用記敘的表達(dá)方式敘述了一個(gè)村莊環(huán)境變化的過程，采用對(duì)比的表現(xiàn)手法，用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語言言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)了作者對(duì)小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們的環(huán)保意識(shí)。

　　(2)根據(jù)本篇課文，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課要求掌握的生字，能夠會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;能把課文讀得正確、流利，進(jìn)一步讀

　　得有感情。過程與方法：在反復(fù)閱讀課文的過程中，能夠用自己的話復(fù)述小村莊的故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，樹立環(huán)保意識(shí)，初步確立人與自然和諧相處的思想。

　　(3)創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)。

　　教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小樹莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書)那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�)。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。

　　27.【參考設(shè)計(jì)】

　　(1)類比思想。類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對(duì)象的相似性，有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對(duì)象上去的思想。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　①知識(shí)與技能目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

　�、谶^程與方法目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

　　(3)通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)以及聯(lián)系日常實(shí)際導(dǎo)入：

　�、俳處熛扰c學(xué)生一起復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：一千里面有 10 個(gè)百，一萬里面有 10 個(gè)千;口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。(個(gè)位十位百位千位萬位)接下來通過多媒體課件向同學(xué)們展示 2010 年第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)圖片。在看圖片的時(shí)候讓同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。你們會(huì)讀這些數(shù)嗎?瞧，這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)更大，今天我們就來認(rèn)識(shí)更大的數(shù)——億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　�、谠O(shè)計(jì)理由：首先，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，通過多媒體課件的形式直觀地給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

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