2019小學(xué)教師資格證教育知識與能力章節(jié)練習(xí)題：學(xué)生指導(dǎo)（一）

　　2019小學(xué)教師資格證教育知識與能力章節(jié)練習(xí)題：學(xué)生指導(dǎo)（一）

　　一、單項選擇題

　　1.小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有(C)特點。

　　A.主體性 B.個別差異性

　　C.階段性 D.不平衡性

　　2.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是個體身心發(fā)展(B)規(guī)律的反映。

　　A.順序性 B.不平衡性

　　C.階段性 D.個別差異性

　　3.在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的(A)。

　　A.定向性 B.不平衡性

　　C.結(jié)構(gòu)性 D.差異性

　　4.青少年身心發(fā)展的(C)決定著教育工作應(yīng)該因材施教。

　　A.順序性 B.階段性

　　C.差異性 D.不均衡性

　　5.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與(C)。

　　A.現(xiàn)實性 B.潛在性

　　C.可塑性 D.普遍性

　　6.兒童心理發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有(A)。

　　A.不平衡性 B.階段性

　　C.靈活性 D.差異性

　　7.“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了身心發(fā)展的(D)。

　　A.階段性 B.差異性

　　C.不均衡性 D.順序性

　　8.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性(B)。

　　A.并不重要的時期

　　B.非常重要的奠基時期

　　C.沒有效果的時期

　　D.最不會受外界影響的時期

　　9.(C)階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　10.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是(D)。

　　A.場依存型 B.發(fā)散型

　　C.沖動型 D.沉思型

　　11.對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾。這種認(rèn)知方式是(C)。

　　A.場依存 B.內(nèi)在型

　　C.場獨立 D.沖動型

　　12.安安平時比較踏實，遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應(yīng)該屬于(C)類型。

　　A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)

　　C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

　　13.小學(xué)生常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，其原因主要是(C)。

　　A.道德情感不深

　　B.缺乏合理行為技能

　　C.道德認(rèn)識不足

　　D.道德意志力不夠

　　14.學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構(gòu)成的，所以在教育過程中(D)。

　　A.嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)�學(xué)生進(jìn)行教育

　　B.以情為開端，動之以情，對學(xué)生進(jìn)行教育

　　C.以行為開端，從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣入手，對學(xué)生進(jìn)行教育

　　D.根據(jù)實際情況選擇最需要、最易生效的因素為開端，對學(xué)生進(jìn)行教育

　　15.某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是(B)。

　　A.說服教育 B.品德評價

　　C.指導(dǎo)實踐 D.陶冶情操

　　16.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指(D)。

　　A.知行統(tǒng)一原則

　　B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

　　C.教育影響的一致性與連貫性原則

　　D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

　　17.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)(C)。

　　A.道德認(rèn)識 B.道德情感

　　C.道德意志 D.道德行為

　　18.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是(D)。

　　A.懲前毖后，治病救人

　　B.言者無罪，聞?wù)咦憬?/P>

　　C.有則改之，無則加勉

　　D.桃李不言，下自成蹊

　　19.當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說是(A)。

　　A.認(rèn)知模式

　　B.體諒模式

　　C.社會模仿模式

　　D.管理模式

　　20.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循(A)。

　　A.學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

　　B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

　　C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

　　D.學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律