2019小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》練習(xí)題（五）_第2頁(yè)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A【解析】人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國(guó)的《學(xué)記》。

　　2.A【解析】人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，心理學(xué)研究的焦點(diǎn)應(yīng)該放在那些“自我實(shí)現(xiàn)”

　　的人身上，本題中突出了“自我實(shí)現(xiàn)”的作用。本題正確答案為 A。

　　3.D【解析】班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載

　　體。

　　4.C【解析】《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)詞匯要求，即二級(jí)詞匯要求為：(1)學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的 600—700 個(gè)單詞和 50 個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ);(2)了解單詞是由字母構(gòu)成的。故本題選 C。

　　5.B【解析】研究總是以不斷地學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。所以，通過教師學(xué)習(xí)，教師才會(huì)獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動(dòng)研究可以正常進(jìn)行。

　　6.C【解析】“君子恥其言而過其行”這句話出自《論語(yǔ)》“憲問篇”。

　　7.C【解析】教學(xué)互動(dòng)方式的多向性有利于發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作探究的精神。

　　8. C【解析】A 項(xiàng)爬山法是指經(jīng)過評(píng)價(jià)當(dāng)前問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)。最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)。B 項(xiàng)逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略。這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)。按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀百川育人內(nèi)部資料態(tài)遞歸。D 項(xiàng)嘗試錯(cuò)誤法指經(jīng)過多次嘗試錯(cuò)誤，最后找到答案。C 項(xiàng)手段一目的分析法指認(rèn)識(shí)到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來(lái)縮小這種差異，從而達(dá)到目標(biāo)的方法。為正確 選項(xiàng)。

　　9.B【解析】過程性評(píng)價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)過程和學(xué)習(xí)過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價(jià)值取向。也就是說(shuō)，過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評(píng)價(jià)是對(duì)課程實(shí)施意義上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過程和效果的三位一體的評(píng)價(jià)，是采取目標(biāo)和過程并重的價(jià)值取向，主張采用內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來(lái)做，主張?jiān)u價(jià)過程和教學(xué)過程的交叉和融合，評(píng)價(jià)主體與客體的互動(dòng)與整合。過程性評(píng)價(jià)的功能包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績(jī)，找出問題。促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極的反思，從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法。

　　10.B【解析】非正式群體是相對(duì)于班委會(huì)、團(tuán)小組等一類正式群體而言的，是無(wú)正式規(guī)定下自發(fā)形成的群體。這種群體的成員間帶有明顯的情緒色彩，完全是以個(gè)人間的好感、喜愛為基礎(chǔ)的。各種非正式群體都有自身的價(jià)值取向，不同非正式群體間的價(jià)值取向有差異性。而正式群體中的內(nèi)部成員間在價(jià)值取向上保持較高的一致性。

　　11.B【解析】網(wǎng)絡(luò)中去個(gè)性化就是指在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的賽博空間內(nèi)，個(gè)體喪失其同一性和

　　責(zé)任感的一種現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)中去個(gè)性化狀態(tài)下個(gè)體的行為責(zé)任意識(shí)會(huì)明顯喪失，從而導(dǎo)致個(gè)體做出在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中通常不會(huì)做出的事情。個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中去個(gè)性化狀態(tài)下的表現(xiàn)可分為積極和消極兩個(gè)方面，消極表現(xiàn)主要有：(1)個(gè)體違規(guī)行為增加;(2)個(gè)體羞辱感淡化;(3)個(gè)體自我評(píng)價(jià)降低;(4)個(gè)體自控能力降低。積極表現(xiàn)主要有：(1)利他行為增加;(2)不斷自我超越。如現(xiàn)實(shí)中害羞者可能是網(wǎng)絡(luò)中的大膽者，現(xiàn)實(shí)中的孤僻少言者可能在網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)出熱情主動(dòng)、能言善辯的個(gè)性特征。故本題選 B。

　　12.A【解析】小學(xué)低年級(jí)兒童主要以社會(huì)反映作為自己情感體驗(yàn)的依據(jù)，中年級(jí)兒童則主要

　　以一定的道德行為規(guī)范為依據(jù)。

　　13. B【解析】心理咨詢的根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類似的問題時(shí)可以自己獨(dú)立處理。而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。

　　14. D【解析】學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手研究，這種活動(dòng)應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

　　15.C【解析】常見的教學(xué)日記的形式包括提綱式、點(diǎn)評(píng)式、專項(xiàng)式和隨筆式等。

　　16.C【解析】練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際、發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。根據(jù)小學(xué)生自控能力弱、依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)，小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)法。

　　17.B【解析】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的類型包括：(1)診斷性評(píng)價(jià)，是在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之蒔進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的是了解學(xué)生對(duì)開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“準(zhǔn)備程度”，了解學(xué)生的興趣、個(gè)性背景、才能、知識(shí)技能等情況;(2)形成性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過程中實(shí)施的評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)的主要形式。目的在于了解教學(xué)的效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所.存在的問題或缺陷;(3)總結(jié)性評(píng)價(jià)，屬于教學(xué)后的評(píng)價(jià)，一般在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行。主要目的是了解學(xué)生在一學(xué)期或一學(xué)年是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)效果做出比較全面的綜合性的總結(jié)和成績(jī)?cè)u(píng)定，給學(xué)生劃分等級(jí)，也評(píng)定教學(xué)方案的有效性。

　　18.C【解析】小學(xué)科技活動(dòng)是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動(dòng)是按照一定的目

　　的要求，以培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能的有計(jì)劃的活動(dòng)。

　　19.A【解析】在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。

　　20.D【解析】義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。選項(xiàng)中的①對(duì)應(yīng)國(guó)家，③對(duì)應(yīng)家庭，④對(duì)應(yīng)社會(huì)。正確答案是 D。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　(1)根據(jù)遷移的性質(zhì)的不同，即遷移的影響效果不同，學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極的促進(jìn)作用，產(chǎn)生觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

　　(2)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，學(xué)習(xí)遷移分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。

　　(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移分為一般遷移和具體遷移。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。

　　(4)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，學(xué)習(xí)遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。同化性遷移是指不改變?cè)�有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π陆?jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

　　(5)從遷移的方向來(lái)看，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè);

　　(2)注重對(duì)教師創(chuàng)造性人格的培養(yǎng);

　　(3)提高教師的理論修養(yǎng);

　　(4)鼓勵(lì)教師身體力行，知行統(tǒng)一;

　　(5)促進(jìn)科研，發(fā)展教師的批判思維;

　　(6)加強(qiáng)自我教育，形成反思意識(shí)。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　　(1)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu);

　　(2)采用討論法進(jìn)行教學(xué);

　　(3)聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué);

　　(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo);

　　(5)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　(1)德育工作是班級(jí)管理的首要工作。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行德育工作時(shí)要有耐心結(jié)合具體事例，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)真、假、善、惡、美、丑，讓他們從中感受到心靈美，從而立

　　志做一個(gè)具有高尚品德的人。

　　(2)開展各種積極向上的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在“玩”中學(xué)。

　　(3)制定班級(jí)的規(guī)章制度，規(guī)范小學(xué)生的言行，培養(yǎng)小學(xué)生的自控能力。

　　(4)抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　(5)樹立正確的班級(jí)輿論和良好的班風(fēng)，以班集體帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

　　(6)建立班級(jí)核心力量，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。

　　(7)公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在對(duì)待學(xué)生方面，要做到公平公正，賞罰分明，對(duì)學(xué)生一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任。

　　5.【答案要點(diǎn)】

　　小學(xué)教育是在幼兒教育的基礎(chǔ)上開展的在層次上屬于初等教育階段，在性質(zhì)上具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)。為小學(xué)生未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展打好基礎(chǔ)，為中等教育輸送合格新生打好基礎(chǔ)，為提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

　　三、材料分析題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　廣大教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，首先考慮到的是問題的開放性，在數(shù)學(xué)探究過程中，設(shè)計(jì)出大量的開放性的、具有一定思維空間的問題。但是，這些問題存在著目的性不強(qiáng)、答案不著邊際的弊端，學(xué)生在回答這類問題時(shí)，出現(xiàn)了這樣那樣的答案，老師對(duì)他們的回答只能作出一些合理性的評(píng)價(jià)，但是學(xué)生的回答和老師的評(píng)價(jià)使得數(shù)學(xué)課堂離我們心目中理想的數(shù)學(xué)課堂卻越來(lái)越遠(yuǎn)。所以教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)不僅要充分考慮問題的開放性，更要考慮設(shè)計(jì)問題的目的性，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)當(dāng)明確，具體可測(cè)，大部分學(xué)生能尋求到比較正確的答案。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　新課程學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)重點(diǎn)就是由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強(qiáng)合作交流、研究性的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。本案例中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等，以樂增趣，以情激趣，體驗(yàn)玩圈的樂趣;并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練、合作探究，創(chuàng)新設(shè)計(jì)跨越小河、穿越森林、穿過山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)真正價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識(shí)與興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)鍛煉，從而為終身體育打好基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　【答案要點(diǎn)】

　　Let’s learn——Jobs

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫職業(yè)詞 engineer、accountant、salesperson、policeman 和 cleaner。

　　(2)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀 How does he go to work ? He goes to work by bus.并能在情境中運(yùn)用。

　　能運(yùn)用句型 What does your...do? My…is a/an…介紹人物的職業(yè)。

　　2.過程與方法

　　(1)組織學(xué)生運(yùn)用自學(xué)討論法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。

　　(2)能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作探究精神。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。

　　講授新知：

　　T：I love all my families.Let me tell you their jobs.Please come to “New words”.(打開課件中

　　學(xué)單詞界面，課件給學(xué)生提供單詞的讀音)。

　　S：(戴耳機(jī)在課件中自己點(diǎn)擊，聽、讀)。

　　T：Please choose the way you like to learn the words.你們可以借助課件中提供的與新詞有相同發(fā)音的舊詞或根據(jù)單詞音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在提供的網(wǎng)站中學(xué)習(xí)。(如提供 pen、giraffe和 beer 的發(fā)音，幫學(xué)生學(xué)習(xí) engineer 的讀音)

　　S：(通過自學(xué)、小組交流、向同伴請(qǐng)教等方式學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)表格)。

　　T：What have you learned?

　　S：New words reading，way store member meaning.

　　T：What else have you learned?

　　Which word have you learned?

　　How do you remember the words?

　　Can you read the word?

　　What about their meanings?

　　S1：從 teacher、worker 等帶有后綴 er 的單詞知道 cleaner 的發(fā)音。

　　S2：從 accountant 中的 count 猜出是專門數(shù)數(shù)的人，應(yīng)該是會(huì)計(jì)員。

　　S3：從 salesperson 中的 sale 得知與賣東西有關(guān)的人是售貨員。

　　S4：把 policeman 分成 police+ man 來(lái)記憶。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法，如后綴法、聯(lián)想法、推測(cè)法等。